第2节 关注农村环境* 教学目标： 1.列举农村环境存在的问题,以及生态农业的主要特征。 2.能够设计并实施调查家乡环境变化的活动。 3.能够将调查所得资料进行初步整理,得出初步结论。 教学重难点： 重点:列举农村环境存在的问题,以及生态农业的主要特征。 难点:列举生态农业的主要特征。 教学方法：合作探究法、讲练法 课时：1 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 导入新课 我相信同学们的家乡都是美丽的,请同学们展示家乡环境变化的调査结果。你家乡真的那么美吗 学生思考。 设疑导入,引导学生积极思考。 二、问题引导 探究新知 (一)生产活动会影响环境 1.我国是怎样改善农村环境的呢 学生自学教材第96页,总结我国是怎样改善农村环境的。 2.活动:对比家乡环境的昨天和今天 (1)活动方法与步骤(课前完成调查)。 ①全班同学分成4~5人的小组,以小组为单位调查家乡的环境变化。 ②各小组的同学选择感兴趣的专题,进行调查。 (2)课件展示新旧农村对比图片,引导学生结合生活实例分析农村环境变化。 (3)提出问题:在环境保护方面,中学生应该做什么 (4)小结:四个小组的同学都从不同的角度在不同的方面进行了大量的调查,使大家亲身感受到家乡环境现状,都提出了很好的建议,相信大家会获得满意的结果。 (5)小组讨论:“发展经济必然要破坏环境”,这种说法对吗 阅读教材,回答:我国各级政府和广大农民在控制森林采伐量、植树种草、退耕还林还草、建设生态农业示范区、建立自然保护区等方面作了极大的努力,很多农村地区的环境质量也得到较大的改观。 提前预习,课前完成调查 对比图片,思考回答: (3)一是宣传,提高全民意识;二是从我做起,讲清洁,爱卫生;三是植树造林。 小组内讨论,回答: (5)这种说法不对,在发展经济的同时要考虑可持续发展和环境保护,尽可能地保护环境,否则得不偿失,先污染后治理是一种落后的观念。 通过小组合作探究,每位同学都参与到活动中,提高学生的学习积极性和主动性。 通过活动,激发学生热爱家乡,关心家乡环境建设的情感。 3.农药对环境有何危害 指导学生阅读教材第97页课外读,了解农药对环境有什么样的危害。 (二)生态农业能改善农村生态环境 1.生态农业的产业结构 (1)请大家阅读教材中的活动资料“分析讨论某生态农业村的结构”,并讨论材料后面的4个讨论题。 (2)巡回指导阅读,指导学生分组进行讨论。 (3)展示讨论题。 提示:讨论时抓住生态系统的成分来对生态村的结构进行分析,要以能量的分级利用,废物的重新利用等为讨论重点,分析农村能源问题,农作物秸秆处理问题,人畜粪便处理问题。 (4)分析教材中图244:某生态农业村的结构示意图,并提问:该图的起点是什么 教师补充:生产者主要是指绿色植物,它把无机物生产为有机物,把光能转变成化学能,贮存在有机物中。 (5)提出问题: ①农作物有哪些方面的用途 ②沼气池里发生了什么现象 产物是什么 教师补充:发酵是指微生物在无氧条件下将有机物分解的过程。产物有乳酸和酒精等,沼气池中农作物秸秆被沼气池中的微生物分解并产生出易燃的甲烷气体。沼气的主要成分是甲烷,可燃烧。 (6)这样的一个生态系统具有什么特点呢 (7)这是一个什么样的农业 2.生态农业的优点 (1)根据我们的阅读,讨论以下的几个问题: ①输入这个农业生态系统的总能量来源于哪里 ②在这个农业生态系统中,分解者主要分布在哪里 ③教材图244中处理农作物秸秆和粪便的方式有什么优点 (2)某生态农业村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂,你认为应该如何处理加工厂所剩余的下脚料问题。 (3)小结:通过同学们的阅读、分析与讨论,我们认为要美化家乡,必须发展生态农业。 积极、认真阅读,分组讨论回答。 看图,并随老师的思路逐一分析理解: 图中的起点是农作物(生产者) 随老师的思路逐一思考,回答: ①一 ... ...
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