《100以内数的认识解决问题》教学设计（表格式）人教版一年级下册数学

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 （一年级） 学期 春季 课题 100以内数的认识解决问题 教科书 书 名：数学教材-出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，丰富学生解决问题的经验。2.在摆一摆、圈一圈、数一数等活动中，感受解决问题的步骤，培养学生分析和解决实际问题的能力。3.体会数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。 教学内容 教学重点：经历解决问题的三个步骤。 教学难点：感受“标准”的重要性。 教学过程 一、导入新课。师:同学们，过几天就是劳动节了，明明想亲自动手制作一些项链，送给他的家人，今天我们一起来帮帮他。二、探究新知师：请看这道题，你们知道了哪些数学信息？生1：58颗珠子，10颗穿一串。问题是能穿几串？师：你想怎样解决这个问题呢？在iPad上圈一圈，数一数，试一试吧。(一)动手操作、尝试解决。（1）师：我们来听听，这些同学是怎么做的？生1：我是每10颗圈在一起，表示可以穿一串。我们圈出了5个十，最后还剩了8颗，所以一共能穿5串。师：听了他的回答你有什么疑问吗？生2：为什么要10颗圈在一起？生1：因为题目告诉我们，10颗穿一串。不是9颗，也不是11颗。生3：怎么知道有5串呢？生1：我是数的。1、2、3、4、5。因为有5个圈，所以就有5串。生4：那这8颗怎么不圈起来呢？生1：因为10颗才能穿成一串，8颗没有满10颗，所以不能穿。所以可以穿5串，还剩8颗。师：刚才同学们的提问很有价值，回答也很精彩。师：还有其他的想法吗？生2：我是用数的组成来解决的。58里有5个十和8个一，5个十就是5串，还剩8颗，不能穿一串，所以可以穿5串。师：怎么想到用数的组成来解决呢？生2：因为题目要求每十颗穿一串，我就想到了这道题就是在问我们58里有几个十，所以想到了数的组成。有几个十，就能穿几串。师：用学过的知识“数的组成”来解决，很会学以致用。师：我收集到一位同学是这样做的，你们能看明白吗？生3：他是用的连减的方法。一共有58颗珠子，就从58里去掉10颗，还剩48颗，再去掉10颗，还剩38颗，再去掉10颗，还剩28颗，再去掉10颗，还剩18颗，再去掉10颗，还剩8颗。师：怎么知道能穿几串呢？生3：数了数，减去了5个十，所以能穿5串。师：减一个十，就相当于穿一串，减了5个十，就穿5串。思维提升。师：刚刚孩子们都动手圈了珠子。如果不动手，在头脑中圈珠子，你能把圈的过程说一说吗？生1：58颗珠子，先圈10颗，就是一串，再圈10颗，也是一串，一共圈了5个圈，就是5串。还剩 8颗，没有满十，不能再穿成一串。2.师：这一次，我们也不在头脑中圈了，你能直接说说怎么解决这个问题吗？生2：可以用数的组成来解决。58里有5个十，8个一。5个十就可以穿5串，还剩8个一，没有满十，不够穿一串，所以一共可以穿5串。师：哦，你是用数的组成来解决的。师：解答正确吗？生1：我们要养成验证的习惯。1串10颗，5串是5个十，就是50，再加8个就是58。解答正确。生4：我还可以借助数线来帮助验证。1串是一个十，2串就再数一个十，以此类推。5串就是5个十，再加上8颗是58，解答正确。师：验证解答正确后我们还要口答。答：能穿5串。师小结：刚刚我们解决问题经历了哪几个步骤？生3：（1）知道了什么？（2）怎样解答？（3）解答正确吗？在解决问题的过程中，我们用圈一圈、数的组成、以及连减的方法解决了问题，并且还进行了验证。接下来，让我们学以致用。 三、巩固运用。1.改变珠子总数师：还是穿珠子，10颗穿一串，要刚好分完，怎么办呢？（出示58颗）生4：可以再添上2颗，把剩下8颗补上2颗，刚好满十，又穿一串。58+2=60（颗）60颗可以穿6串，刚好穿完。生2：也可以去掉8颗，只要50颗。10颗一串，刚好穿5串。列式为58-8=50(颗)师：还有其他办 ... ...