Module 10 Unit 2 I’m in New York now. period 2 表格式教案

课时教学设计 Module 10 Unit 2 I’m in New York now. （第2课时） 一、语篇研读 What 本模块为本册书的最后一个模块，本模块话题为旅行，本单元主题是谈论自己的旅行经历。顺承上一单元大明做行前准备，本单元情境为大明已经到达纽约，他写信将自己的旅行经历告知父母。信件具体内容为大明昨天到达纽约，祖母和表兄Simon到机场接他，他们乘坐纽约的黄色出租车回家，在路上他看到很多高楼、汽车和人，以及美丽的纽约。回家后祖母给他做了中式食物，但他想吃美式食物，他想发觉更多关于美国的东西。 Why 语篇通过谈论旅行经历，有助于引导学生积极开展跨文化沟通与交流，语篇内容与学生生活实际相结合，促使学生了解旅行的相关内容、游览体验，从而树立学生英语学习的兴趣和自信心，鼓励学生大胆尝试用英语交流自己的旅行游记，乐于参与英语实践活动，传递“享受旅行，热爱生活；尝试不同，了解世界”的主题意义。 How 该语篇为信件，描述了大明从机场到表哥家的经历和路上的所见所闻。语篇涉及表达旅游经历的核心语言如“...I went to..with...”，以及描述旅行相关活动的单词和短语，如building, American, find out, more等。呈现的语言为一般现在时和一般过去时。实义动词的一般过去时用法，句型结构清晰，内容易于理解。 二、学情分析 已知 学生能读懂并试着使用一般过去时谈论旅行经历和过去发生的事情；学生能使用一般现在时描述城市或景物。 未知 学生对于灵活运用一般过去时来谈论旅行和过去发生的事情尚未完全掌握，运用自如。 措施 本课时通过When、Where、Who、What、How梳理文本关键句型，形成思维导图，通过思维导图构建语言框架，为学生输出如何介绍自己的旅行做良好铺垫。 三、教学目标 学习理解 在听、说、读、看的活动中，获取大明旅行中的要点并梳理出事件发生的脉络； 应用实践 能在思维导图的提示下复述课文，谈论Daming的纽约行所发生的事情；在思维导图所搭建的框架下进行老师旅行的描述与表达； 迁移创新 询问并应答做过的事情，学会描述、表达自己的旅行并仿写；形成合理的跨文化意识。 四、教学重难点 教学重点 1.对目标句型I’m in New York now. I arrived here yesterday.的运用。2.用过去时谈论自己的旅行经历。 教学难点 一般过去时综合运用时的精准表达。 五、教学流程图 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 运用前置学习单复习上一课时所学知识，过渡到本课内容。 Step 1 Warm-up① Review M10U1.(感知与注意)出示问题学生快速回答。Q: Where did Daming go When did he go to the airport Who did he go with What did he take Step 2 Lead in①Look and say.(感知与注意)T: Daming wrote the letter to .(学生观察信件，了解信件是大明写给谁的。)②Think and say.(推理与论证)T: What do you want to know about his trip (学生通过生活经验提出关于大明纽约行的问题，初步形成文本框架。) 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据学生的表现进行追问或给与表扬。 设计意图 通过一系列问题复习上一课内容，激活学生关于大明旅行的已知。为呈现本课话题—谈论自己的旅行做准备。 教学目标 学习活动 效果评价 能够借助图片、音频、视频等材料，在老师的帮助下，通过看、听、思、说等方式梳理大明旅行的重要信息。 Step 3 Presentation①Read and underline.(获取与梳理)T: Open your books, Read and underline the answers.(学生同桌合作读阅读全文，勾画刚才所提问题的答案，初步整体感知全文。)②Read and say.(获取与梳理)T: Where did Daming go (学生根据刚才的勾画直接回答New York，借此引出纽约beautiful)③Read and answer.(获取与梳理)T: When did Daming arrive Who met ... ...