第20课 外国诗两首《假如生活欺骗了你》教学设计

第20课 外国诗两首《假如生活欺骗了你》 核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：了解诗人普希金的生平和创作背景；能够流利并有感地吟诵诗歌；理解诗歌蕴含的人生哲理。 2.思维发展与提升：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。 3.审美鉴赏与创造：反复朗读，整体感知文章内容。 4.文化传承与理解：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 二、教学重点、难点： 教学重点： 了解主要内容，品析描写小桃树成长经历的语句，体会小桃树面对挫折的态度。 教学难点： 学习托物言志，感受作者的成长经历，理解作者寄托在事物上的“志”。 三、教学设想 七年级学生个别的知道普希金，但深入了解的比较少；他们读过一些文学作品，但是对外国诗歌接触较少；他们生活在和平年代，对战争和离乱的痛苦知之更少；他们绝大多数生活在城市，生活优裕；他们基本上是独生子女，更是被百般呵护，缺少生活的磨砺……“少年不识愁滋味”，对他们进行挫折教育是很有必要的。 七年级学生有强烈的求知欲，对未知领域充满好奇，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。 四、教学方法： 朗读法、启发式教学法、合作探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：1课时 教学过程 一、导入设计 同学们，在我们成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将会如何面对？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，普希金诗作的语言热烈尔深沉，在本诗中给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》，让我们体会诗中有哲理意味的语言特点，学会面对生活的一切。 二、预习检测 1.作者简介 普希金（１799—１8３7），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚 尼古拉耶夫娜 伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。 2.介绍背景 普希金一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和创作遭到了沙皇统治阶级极端的不满和仇视，曾两次被流放。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，被软禁在南俄的偏僻乡村。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗不正是诗人在离群索居、寂寥生涯中悟出的深刻的生活哲理吗？这里没有一丝一毫宿命论的蛛丝马迹。真诚、善良，乐观向上的人生态度，加上亲切自然而又热情深沉的语调，诗歌朴素、流畅，言简意深，耐人回味。（再读此诗，采用内心独白的方式，鼓励自己） 三、诵读训练 1、读准字音 自由读 个人读 2、读出节奏 齐读 （两节诗歌，读完一节，停顿，然后，再读第二节，就把诗歌的层次脉络读清楚了。） 3、教读 明确：这首诗的旋律，平稳、深沉、忧郁的，接着是乐观、亮丽的。 4、小组pk读，让学生自己朗诵，进一步激发情趣。 5、全班合作读（配乐） 假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你， （男合：舒缓地） 不要悲伤，不要心急！ （女合：亮丽地） 忧郁的日子里需要镇静： （男合：沉稳地） 相信吧，快乐的日子将会来临。 （ ... ...