外研版（三起）英语三年级下册Module5 大单元教学设计Unit1-Unit 2单元 共3课时

三下Module5第1课时 教学设计 学科 英语 学习领域/模块 运用形容词来描述人物的性格特征 年级 三年级（下册） 教科书版本及章节 外研版（三起点），Module5 单元整体分析 单元学习主题 三单形式 课时数 3 单元课标要求 单元具体内容：本单元主题是学习三人称的变化形式，以及三单形式下的一般疑问句。学生能理解并运用该形式：go-goes,do-does(不规则变化),paly-plays,like-likes（规则变化）等和句型：He/she goes to school …来描述人物的日常生活并且运用Does sb go to school on……. 询问他人去上学的情况，以及星期后面加s表示每一个星期几。 单元课标要求： 能借助图片读懂简单的对话或故事，并养成按意群阅读的习惯。 能理解和运用相关语言询问朋友及家人，培养关心他人的好品质。 能在具体语境中正确使用动词的三单形式。 能学唱简单的歌谣。 能根据要求为图片、实物等写出简短的词组或描述。 能用简单的英语交换有关个人、家人和朋友的简单信息，并运用于日常交际。 能在小组活动中与他人合作，乐于感知并积极使用英语。 单元学习目标 通过感知课文具体情景，能听懂、准确认读单词goes, at home,on the phone, go to school, go shopping,Monday, Saturday, friend, who, work, with,on.会拼写粗黑体单词，会理解、认读目标语句She/He goes to school on ….Dose she/he go to school on…. 达到初步运用的目的。（依据课标1，3，5） 能在课文情景中，借助录音、图片及老师问题的帮助下，会听、会读并理解对话内容, 感知描述人物日常语句的语音语调特征，并会角色扮演。（依据课标1，2） 通过课文具体情景整体感知教材中不同人物做不同活动的时间，找出关键信息，积极表达，培养关心他人的良好品质。（依据课标2，3） 通过听、读并有节奏地朗诵儿歌，以达到复习巩固及拓展如何描述自己和询问他人上学和外出活动的时间，培养乐感。（依据课标4） （5）通过游戏、制作人物信息卡片、个人展示或小组交流等活动方式，学会运用所学三单正确形式和目标句型She /He goes to school on Mondays.来描述朋友及家人上学及其他活动的时间，培养学生的合作意识及积极参与、大胆展示的学习习惯和关心他人的良好品质（依据课标2，3，5，6，7） 单元评价任务 能结合课文情景，通过观看课文动画、图片和听录音，感知学习课文，能积极回答问题并流畅朗读或表演。（如:任务一，检测目标1，2） （2）梳理课文，提取关键信息，掌握不同在不同时间所做的不同活动（如:任务二，检测目标3） （3）能够听懂、会说并认读句型：He /She goes to school on Mondays.并能在实际情境中初步谈论家庭成员的日常活动（如:任务四、五；检测目标3，5） （4）能有节奏地朗诵儿歌，以达到复习巩固如何描述他人的活动的目的。（检测目标4） （5）动手制作家人或朋友周六活动的海报，能较为流畅地与同学交流。（如:课后作业，检测目标5） 单元教学结构图 本模块的主题是Activities，描述家人或朋友的活动，共分为两个单元，3个课时完成。 课时教学设计 课题 Module 1 Unit 1 She goes to school on Mondays. 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他 课时目标 通过感知课文具体情景，学生能听懂、准确认读、单词at home, on the phone, go to school, Monday, friend, who, on.会拼写粗黑体单词，会理解、认读目标语句She/He goes to school on …. 达到初步运用的目的。 能在课文情景中，借助录音、图片及老师问题的帮助下，会听、会读并理解对话内容, 感知描述人物日常语句的语音语调特征，并会角色扮演。 通过课文具体情景整体感知教材中不同人物做不同活动的时间，找出关键信息，积极表达，培养关心他人的良 ... ...