《口语交际：请你帮个忙》（共1课时）教学设计 一、教材分析 俗话说“独木不成林”.人与人之间离不开互助合作。本课教材就是以此为主题设计的，用一句话介绍内容并配了3幅图，分别是问路、借东西和请别人拿东西的情境。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，图画下方提示有6个礼貌用语。 教材明确提出本课的口语交际重点：学会请别人帮忙，请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。因此，在教学中，通过师生对比扮演、不同情境的创设，让孩子明白请人帮忙要用“请”，请长辈帮忙要说“您”。而第三幅图中，说清楚小男孩需要大姐姐帮什么忙，对孩子的用词准确性要求很高，也就成了教学中的难点。教学中，通过四人小组讨论、请两组学生对比和学生评价的方法，逐步让孩子把句子的意思表达准确。最后，通4种十分贴近孩子生活情境的创设，巩固重点，进一步突破难点。 二、教学目标 （一）懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 （二）学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 （三）知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。 三、教学重难点： （一）当自己遇到困难时，懂得寻求别人的帮助，把要求说清楚。 （二）学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语，态度诚恳大方，养成良好的口语交际习惯。 四、教学准备 （一）教师准备：卡片、水彩笔、水壶、作业本、两个自制皇冠。 （二）学生准备：看课文插图，读文中的礼貌用语。 五、教学流程 （一）揭题导入，了解交际主题 孩子们，在生活中，我们常会碰到一些自己没法解决的困难，这时候该怎么办呢？（请别人帮忙）那是不是只要开口了，就能得到别人的帮助呢？今天就让我们走进口语交际《请你帮个忙》，找到让别人乐意帮忙的秘诀。（板书揭题） （二）“问路”中发现秘诀-使用合适的“礼貌用语”和“称呼” 1．初次问路，发现秘诀。 （1）看图，初次问路。 看，这个小男孩叫丁丁。（出示插图1：小男孩问路）他在干什么呢？ 模拟图中情境：哦，他是在问路呢！现在，我就是图中的那位叔叔，谁来当一当丁丁，向我问问路？其他孩子认真倾听，待会儿请你来评一评。（教师手拿报纸，指名胆大心细的孩子来问路。） （2）交流评价，明确“礼貌用语”和“称呼”的重要性。 引发评价：这样问路，我会乐意帮忙吗？ 预设1：不会。教师追问：为什么？（因为他声音很轻，眼睛没有看着老师说话） 教师引导：那你能声音响亮，看着老师的眼睛，有礼貌地问一问路吗？ 预设2：会。教师追问：为什么？（因为他很有礼貌，能看着老师说话，声音也很响亮） 教师贴大卡片：礼貌。你怎么听出来的？（据孩子回答贴卡片，板书：称呼、叔叔、礼貌用语、您好、请问） 小结。看，请人帮忙时，用上称呼和礼貌用语，就会让对方乐意帮助你！ 2．再次问路，完成全过程。 （1）指名另一名孩子问路。 （2）教师指路后，追问：我帮助了你，你应该说-（“谢谢！”“谢谢您！”“谢谢您，叔叔！”）教师回应：不客气！ （3）指名评价。各位小评委，请你们说说，我们演得怎么样？ （4）小结。是呀，得到了别人的帮助，我们要记得说“谢谢！”（在“礼貌用语”后面板书）别人请求我们的帮助时，我们要热情相助。别人表示感谢时，我们要说声“不客气”。 （三）“借笔”中发现：态度要“诚恳” 1．看图，发现小丽的困难。 课堂上，我们有时也需要别人的帮助。看，小丽就碰上麻烦事了。（出示插图二）仔细看图，读读小丽的话，想一想。（指名答） 2．师生PK。 （1）情境模拟：指名一生和老师当小丽，比一比。 先请学生表演。接着教师表演。（将水彩笔放在前排一学生的桌上） 教师有意说得不诚恳：“李山，我忘了带水彩笔，你的借我用一下。”（说完后，一把拿过水彩笔） （2） ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
