六年级语文下册10《古诗三首-竹石》教案

10、《古诗三首-竹石》 教材分析： 教材的分析是上好一堂课的基础，那么，在正式内容起先之前，我先谈一谈对教材的理解。《竹石》这首诗是六年级下册的一首古诗，它是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。诗人郑燮用质朴的语言，描绘子生长在岩缝中的劲竹的不屈不挠、坚韧不拔的品质，也借此表现出自己不畏艰难、不向世俗低头、刚正不阿的高尚情操。全诗语言凝练，意义深刻，读起来朗朗上口，回味无穷 学情分析: 合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：六年级的学生有肯定的语文阅读实力，通过朗读理解本首古诗的内容并不难，但整理概括的实力还不够精炼深化，以及生活阅历有所欠缺，不能够精准感受到作者的高尚情操，所以还须要老师在教学过程中加以适当的概括和引导，并且协作小组探讨等实践活动。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释理解诗意。 2.通过查阅资料，理解古诗的深层含义。 3.了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 教学重难点： 了解作者那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高尚风骨 通过学习，领悟了古诗表达的思想感情以诵读加深了学生对诗歌的理解。 教学过程 一、激趣导入 古典诗词是我国的文学瑰宝，其精妙的语言，精炼的表达，深远的含义值得我们学习。这节课我们继续学习第十课，《古诗三首》。在学习古诗之前，我们看一下大屏幕上这幅画，说说画上有什么？ 学生回答：题画诗。今天我们一起学习清代著名文学家、书画家郑燮的题画诗《竹石》，看作者赋予了它怎样的品格。如果老师请大家为这节课的学习定一个目标，你最想在这堂课上解决什么问题？学生回答。 二、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释理解诗意。 2.通过查阅资料，理解古诗的深层含义。 3.了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 三、学习古诗 1.明诗题 （1）解释题目《竹石》。 （2）介绍作者郑燮及作品。 2、解诗意。 （1）《竹石》诗中有画，画中有诗，自由朗读古诗，思考：这首诗是写竹子还是写岩石？（这首诗写的是生长在岩石上的竹子） （2）读古诗时我们要读出节奏，语调随情感变化，要有轻重之别。“坚劲”的“劲”是一个多音字，我们通常见的读音是“jìn”,在这里应读“jìng”。下面请同学们按这样的节奏再来读一读，看看是不是比之前读得更有韵味了。 (3)课前已经让同学们预习了这首古诗，下面请同学们根据注释试着自己理解诗句的意思，然后小组讨论。 （4）出示前两句“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”请同学们用自己的话说说对前两句诗意思的理解。教师评价并出示答案。 （5）出示后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”请同学们用自己的话说说对后两句诗意思的理解,教师评价并出示答案。 3、悟诗情。 （1）这首诗，描写的是竹子，说一说，竹子给你留下了怎样的印象？（注意：结合诗句谈印象）下面咱们一起看看作者是怎样表现竹子的这种精神的。 （2）在“咬定青山不放松，立根原在破岩中”这句诗中，哪两个字写得最传神？是“咬”和“立”，这两个动词，运用拟人的修辞手法。生动形象地写出了竹子扎根破岩的姿态，这两个字仿佛让我们看到了一枝在夹缝中生长的竹子。哪怕是艰险的生存环境。哪怕是一条小小的缝隙，它都要把根牢牢扎在岩缝里。传神地表达出竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神。 （3）①“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这样的一枝竹子在夹缝中生存，会遇到哪些磨难和打击？它屈服了吗？ 学生回答。 哪几个词语可以体现竹子的精神？“千”、“万”、“坚劲”、“任尔”。正常生长的植物都会经历风吹雨打，而岩石缝里的竹子所经历的磨难远远不 ... ...