生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界! Sheng ming bu xi,xue xi bu zhi zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 备课人 XX 备课学科 数学 备课年级 二年级 备课时间 2024年X 月 辅助备课 新课标、教材、练习题 课题 5.6 除法的初步认识练习 内容 教科书第72-73页的内容 教学目标 1.通过练习来理解除法的意义。 2.会进行平均分，并能把平均分的过程用除法算式表示出来。 教学重点 熟练掌握平均分的两种分法，并能列出除法算式。 教学难点 充分理解平均分的意义和有关0的除法。 教学准备 多媒体、课本、练习册。 教学过程 过程 （教与学） 一、知识梳理 1. 平均分的意义 把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫作平均分。 2. 平均分的两种分法 平均分的两种分法：①把一些物品按指定的份数平均分；②把一些物品按每几个一份平均分。 分法一：把6个苹果平均分成3份。 分法二：把6个苹果按每2个一份平均分。 3.除法算式 平均分的过程可以用除法算式表示。 意义一：12平均分成2份，每份是6。 意义二：12 按每 2 个一份平均分，可以分成6份。 4.有关0的除法 0除以任何一个不是0的数，都得0。 二、问题形式 1.自主练习第3题 教师：自己分一分，做一做。（让学生举手回答） 找学生说出自己的填写内容，并让学生把平均分的过程用除法算式表示出来。 2.自主练习第4题 教师：小组交流图意。（找学生发言） 学生：左图是按照每2个或3个一份圈一圈，圈出几份就能分给几人。右图分得同样多就是平均分，按人数分就是平均分成几份，按每人分得的个数分就是按每几个一份分。 教师：大家用手中的学具圈一圈，分一分吧。 让学生把平均分的过程用除法算式表示出来。 3.自主练习第5题 教师：观察图，自己说说图意，填一填，小组交流。（找学生发言） 学生：先数出有多少个同学或者看成每5人一组，有4组，列式5×4=20（人）算出同学的个数。 学生：20个同学，按照图中每5人一组，可以分成4组，列式为20÷5=4（组）。 教师：还有没有不一样的分组方法。 学生：20个同学，按照每4人一组，可以分成5组，列式为20÷4=5（组）。 学生：20个同学，按照每2人一组，可以分成10组，列式为20÷2=10（组）。 …… 引导学生用圈一圈说清自己分的过程，加深对平均分意义的理解。 4.自主练习第6题 教师：这是一道在操作中体会“平均分”的题目。自己说说图意。 学生：左图是把这些小格平均分成3份，右图把这些小格平均分成4份。 教师：说得很棒，动手涂一涂吧。 教学时，这个过程可以借助学具，引导学生明白在方格上涂一涂和用学具分一分是一样的，都是把总数平均分成几组。让学生把平均分的过程用除法算式表示出来。 三、补充练习。 1、完成多媒体中的当堂检测。 2、组织学生提出生活中的问题，并解决问题。 四、课堂总结 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 回忆前几个课时，整理知识。先让学生自主思考，再集中交流。 让学生动脑思考、动手操作、动口交流，交流时仍然强调学生用语言完整地表达分法和结果。 引导学生用多种方法分组，让学生通过这个过程，理解除法算式的意义。 交流时，要让学生说说自己是怎么想的，怎样涂的，让学生明白无论怎样图，本质上都是平均分。 作业设计 五、布置作业 提前预习下一课。 教后反思 本节课在解决问题时，充分利用了直观教具的作用，让学生利用学具分一分、摆一摆、说一说，从实际中感悟“按份数进行平均分”和“按每份个数进行平均分”两种分法都可以写成除法算式，在读题时，让他们在小组合作中自己说、同桌说、小组说。由于课后题中对除法算式的考查不多，所以我在习题课过程中，让学生把平均分的题目都写出了除法算式，强化了学生对除法算式的认识。 ... ...
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