中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地七 核心素养目标： 文化自信：积累关于学习的名言，热爱经典文学。 语言运用：选择几个自己喜欢的词语，展开想象说几句话。 思维能力：通过加一加、减一减的方法认识8个生字；正确书写左上包围和右上包围的字。 审美创造：感受儿歌的生动有趣，培养勤学好问的意识。 教学重难点： 1.通过熟字加减法认识汉字，辨析形近字；掌握半包围结构的汉字的书写规则并正确书写。 2.了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言运用能力。教学过程： 一、导入新课。 （一）识字加油站。 1.出示课件“吵、胖、岁、现”，学生借助拼音读准字音，识记字形。 2.观察字形，说说这几个字有什么共同点，怎样记住这些字。 （这些字都分别由两个熟字组成，可以用加一加的方法来识记。） 3.教学生字：吵 胖 岁 现 票 交 弓 甘 （1）指名认读，学生齐读、开火车读、自由读。 （2）给生字组词，巩固识记。 4.课堂练习。 二、字词句运用。 （一）比一比，填一填。 1.课件出示：午—牛 ———力 人—入 玉—主 请同学观察每组两个生字的异同，分享方法。 2.认清字形。指导学生通过比较说一说每组字在字形上的不同之处。 小结：这4组字均为独体字。“午”与“牛”相比，“午”的竖上端出头就成“牛”；“己”与“已”相比，“己”的竖弯钩上端出头就成“已”；“刀”与“力”相比，“刀”的撇上端出头就成“力”；“人”与“入”相比，“人”的捺起笔高过撇就是“入”。 3.读准字音。同桌互读生字，并用生字组词。 午（中午）———牛（水牛） 已（已经）———己（自己） 力（力气）———刀（刀片） 人（人们）———入（出入） 4.课堂练习。 （二）从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。 1.课件出示：花朵 笑声 阳光 草地 告诉 歌唱 跑步 喜欢 2.学生自由朗读8个词语，边读边想一想每一个词语的意思。 3.听教师朗读词语，学生闭上眼睛边听边想象8个词语共同展现的画面。 4.选择几个自己喜欢的词语，展开想象，说几句话，和同桌开展“互听互说”的游戏。“听”的同学要听清楚同桌说的话，“说”的同学要把话说完整、说清楚。 5.示例：（1）春天来了，草地上盛开着许多花朵。我喜欢这美好的春天！ （2）我喜欢在阳光下跑步、歌唱。 三、字写提示。 １.课件出示:床 左 居 包 2.引导学生观察字形特点，了解书写规则。 3.这4个字有什么共同特点，有什么不同点？ 都是半包围结构的字，前三个字是左上包围结构，第四个字是右上包围结构。 4.这4个字书写时要注意什么？ 笔顺规则是“先外后内”。 5.指导书写：教师范写，学生书空，然后描红、临摹。 四、日积月累 （一）课件出示: 1.你能猜出这四则名言内容是关于什么的吗？ 学习 2.不知则问，不能则学。 有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的就要深入学习。 3.读书百遍，而义自见。 读书的次数多了，书中的含义自然出现。 4.读万卷书，行万里路。 读万卷书，指要努力读书，就如同行万里路一样。 5.读一读，背一背。 五、和大人一起读 1.学生自由读，借助拼音读准字音，读通句子。 2.图文对照朗读，理解儿歌内容。 3.提问：儿歌中都有谁 你最喜欢儿歌中的谁？ 4.小结：儿歌讲述了唐僧师徒取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清人、妖，差点上当的故事情节。告诫人们遇事要思考，不能轻易相信陌生人，要分清好坏，保护自己。 七、课后练习 1.会读、会写识字里的生字。 2.会写半包围结构的书写笔顺。 3.识记学习名言。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 语文园地七 部编版一年级下册 口+少=吵 月+半=胖 山+夕=岁 ... ...
