16《雷雨》教学设计

部编版语文二年级下册《雷雨》教学设计 【教学目标】 1.通过联系生活、观察图片等方法，认识“压、蝉、垂”等字，会写“垂”。 2.通过圈画关键字词，运用表格，梳理文章脉络。 3.正确流利地朗读课文，能在语境中体会“压、垂”等字运用的妙处。 4.借助表格，能说出下雨前、下雨时、下雨后景色的变化，学会“圈景物、找变化”的方法。 【教学重难点】 重点：能说出下雨前、下雨时、下雨后景色的变化。 难点：学会“圈景物、找变化”的方法。 【教学过程】 活动一：接受邀请知任务 1.单元主题引入 同学们，在这一单元我们开启了探秘旅途，上节课我们跟随风光小导游，一起游览了古诗中的美景，这节课我们收到了来自气象台的邀请，邀请同学们来做气象小主播，想成为合格的气象小主播可不容易，需要通过气象员的考验，那都要考些什么呢？瞧，气象员来给大家出题了。 2.明确任务 亲爱的同学们，你们好，我们气象台要招聘气象小主播，今天就来考考大家，你能把雷雨天气介绍清楚吗？ 3.引出课题 气象员要考验我们的小主播能不能把雷雨天气介绍清楚，考验现在开始。让我们一起走进课文《雷雨》，伸出手指和老师一起板书课题。 活动二：气象字词我积累 1.播放视频，引出活动 小主播们，要播报好天气需要认识很多生字词，让我来考考你们。 2.出示字词，多种方法识记 （1）出示带拼音的字词，自主练读，学生齐读。 （2）去掉拼音，生齐读，指名读，小老师领读，开火车读。 3.出示图片，选词配画 同学们，你能从我们学习的词语中给这些图片选择合适的词语搭配吗 活动三：气象变化我梳理 1.播放视频，引出活动 看来字词难不住你们，小主播还需要梳理好文章，快来试试吧！ 2.出示要求 请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边画一画课文中带有“雨”的词语或短语。 3.师引导发现 写“雨”的短语集中在哪几段呀？在4-6自然段，这就说明4-6自然段写的是下雨时的场景。填一填表格第一栏。 4.借助表格理脉络 1-3自然段写的是雷雨前，4-6自然段是雷雨时，那么7—8自然段就是写雷雨后。 活动四：气象变化我播报 （一）播放视频，引出活动 这么快通过了前两关，看来小主播们很有实力，播报天气一定要把变化讲清楚，你能做到吗？ （二）借助表格，体会下雨前的变化 1.出示第一题要求 自由朗读课文1-3自然段，从课文中圈画出下雨前作者描写的景物。 2.生分享 （1）乌云 乌云有什么特点？黑沉沉地压下来。 你能用动作表示一下压吗？ 压这个字让你感受到什么？乌云很重，很有压迫感，很紧张。 （2）叶子、蝉 叶子一动不动，蝉一声也不出。想象一下这个画面，乌云堆积在天空中，周围没有声音，是不是特别压抑。 （3）风 大风吹得树枝乱摆，画面一下子动了起来，大风刮起来了，那你想一想这个风有多大？吹得树在晃，吹得窗户响，吹得你都害怕了。 （4）蜘蛛 那有只蜘蛛也害怕大风，它要马上逃走，它是怎么逃走的？谁想来帮蜘蛛逃走？（借助板贴明确蜘蛛逃跑路线） 那课文中是怎么描写蜘蛛的逃跑路线的？用了“垂”这个字，我们来看，蜘蛛逃走需要吐根丝出来，所以它直直地下来，用“垂”这个字就能看出蜘蛛的活动路线，作者用词非常准确。 随文识字“垂”，编儿歌强调书写要点：中间横最长，最后横要短，四横间距等，两竖往里收。 师范写，生练写，借助视频展台进行三星评价。 （5）闪电、雷声 闪电越来越亮，雷声越来越响。两个“越来越......”写出了下雨前的天气变化，谁能读一读这个句子？读出越来越亮、越来越响的感觉。雷雨前还有什么变化？你能用“越来越（ ）”说说吗？风越来越大、天越来越黑。 3.师总结方法 通过梳理我们完成了表格第一行，通过圈景物，找变化，体会到了雷雨前的紧张气氛。 （三）运用方法，自主学习 1.小组合作完 ... ...