教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 四年级 学期 秋季 课题 声音是怎样产生的 教科书 书 名：科学教材 -出卷网-：教育科学-出卷网- 教学目标 1.声音是由物体的振动产生的。 2.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。 3.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。 教学内容 教学重点： 能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念。 教学难点： 能尝试通过多种方法和途径观察到物体发声时在振动的证据。 教学过程 一、聚焦：导入新课 1.同学们，我们先来看一个小视频（播放打鼓视频） 2.你听到了什么声音？ 那你们想不想利用物体制造声音来研究声音？ 那我们一起走进今天的课堂：声音是怎样产生的（板书课题） 二、探索：物体怎样发出声音 （一）活动一：研究物体是怎样发出声音的 [材料准备：橡皮筋、尺子、实验记录单] 1.老师这里有两个物品，橡皮筋和尺子，你能不能想办法让它们分别发出声音。在活动之前老师有几个温馨提醒，谁帮老师读一下（PPT展示注意事项） 2.同时请记录员及时将你们的试验方法和结论记录到实验记录单上。 请材料员来领取材料。 3.请学生展示如何让橡皮筋和尺子分别发出声音，并展示实验记录单。 4.你们思考下，这两个发声的物体有什么共同点 小组谈论后得出结论：在力的作用下都在做往返运动 老师提出，那我们也用力，但不做往返运动，物体还能发出声音吗？ 比如弯曲尺子和拉伸橡皮筋。 学生实验 小组活动后得知，弯曲尺子和拉伸橡皮筋不能发出声音。 5.小组活动后交流： （1）是不是只要我们对物体用力，物体就能发出声音呢？ （2）同样是对皮筋用力，为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？这到底是怎么回事呢？ （3）皮筋发声时是怎样运动的？你能用手势来比画一下吗？（请学生上台演示） 5.小结：在力的作用下，皮筋不断重复地做往返运动，称为振动。 6.皮筋在发声时振动，不发声时不振动，那么现在你认为皮筋的声音是怎样产生的？你们同意吗？ （二）活动二：其他物体是怎样发出声音的 [材料准备：鼓和粉笔头] 1.教师：刚才我们听到了打鼓的声音，老师也带来了鼓，谁来试试？ 学生展示打鼓 鼓是怎样发出声音的？它在振动吗，你看的到吗？你有什么办法？ （1）与学生讨论证明鼓面振动的方法。 用手摸 放杯水———借助工具 小颗粒 在鼓面上放粉笔头，学生击打，看到了什么现象？ （2）汇报交流：鼓面振动了。 得出结论：鼓的声音是由鼓面振动产生的。 2.展示音叉 谁能让音叉发出声音，你们听到了吗？音叉发声时振动了吗？看得出来吗？ 小组讨论：怎样证明发声的音叉在振动？ 用手摸 小颗粒 用水 （1）教师出示水槽：思考一下，可以借助以上辅助材料证明音叉和鼓在振动吗？想到了就来领取材料，并补充记录。 （2）学生借助辅助材料，尝试用不同的方法证明音叉和鼓的振动。 （3）汇报交流：音叉发声时也在振动。 你能说明声音是怎样产生的吗？ 学生得出结论：声音是由物体振动产生的 三、研讨：实验发现 探究声带发声的奥秘 伸出右手放在声带处，发出“啊”的声音，你有什么感觉？ 老师说停得时候你停下来了，你的手还能感受到振动吗？为什么？ [材料准备：会发出声音的小猪] 同学们都喜欢玩玩具，老师也带来了一个玩具，你们知道怎么玩吗？ 老师这里有两个一样的小猪，为什么一个会响，一个不会响呢？ 里面有个小管子，管子里面有个小薄片，你试试看让小猪发出声音，来看看是怎样发声的？ 小结：小猪发出声音是由小管子的小薄片振动发出声音的。 四、拓展：竖笛怎样发出声音 教师出示竖笛，让学生吹一吹。 提问：吹竖笛的时候，是什么在振动呢 五、小结：声音是怎样产生的 1.通过这节课的学习，同学们有什么收获 ... ...
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