教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 四年级 学期 秋季 课题 声音的强与弱 教科书 书 名：义务教育科学教材 -出卷网-：教育科学-出卷网- 教学目标 1.科学观念目标：声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。 2.科学思维目标：通过用不同的力使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同;把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 3.探究实践目标：形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 4.态度责任目标：科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。 教学内容 教学重点： 声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强;振动幅度越小，声音越弱。 教学难点： 如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。 教学过程 一、聚焦：复习导入 1.音频：本课我们将继续探索声音的奥秘，在课堂开始之前，让我们先来听两段声音，它们分别是大雨和小雨的声音。请仔细聆听，并说说声音有什么不同呢？ 2.思考：你发现了什么？（雨滴击打在地面的轻重不同，因此声音的轻重也不同。） 3.回顾：（1）在第一节时我们讲到，声音的轻重不同，更准确的说是声音的强弱不同，也可以用音量来表示。声音为什么会强弱不同呢？ （2）声音是怎么产生的？（声音是由振动产生的） 4.思考：那物体的振动和声音的强弱变化是否有关系？声音强或者声音弱时，物体的振动会有什么不同呢？ 二、探索 【活动一：弹拨橡皮筋验证】 1.活动：请取出一根橡皮筋，并尝试让它发出强音和弱音 2.视频：为了帮助大家观察，老师这里有一段慢镜头视频。请你仔细观察，当橡皮筋发出强音时，它是怎么样振动的？当橡皮筋发出弱音时，它又是怎么样振动的？并将它们以画图的形式记录下来吧！（PPT） 3.分享：这是一位同学的记录表，你有什么发现？（我们发现橡皮筋振动幅度大时声音强，橡皮筋振动幅度小时声音弱。） 4.过渡：真的是这样吗？让我们设计一个实验进行验证吧！ 【活动二：弹拨钢尺和敲击小鼓验证】 1.思考：我们可以使用哪些材料？（可以利用弹拨钢尺和敲击小鼓的方法进行验证，在小鼓上放一些绿豆或纸屑，可以更直观的帮助我们观察到鼓面的振动。） 2.过渡：我们先来尝试利用钢尺验证我们的想法。怎么做才能验证振动幅度与声音强弱的关系？ 3.小结：不同条件+相同条件 4.活动（视频） 5.小结：通过实验，我们发现轻轻拨动钢尺时，振动幅度小，声音弱；重重拨动钢尺时，振动幅度大，声音强。 6.介绍：用同样的办法完成敲击小鼓实验，并在小鼓上放置绿豆，帮助我们观察鼓面的振动情况。 7.活动（视频） 8.小结：通过实验，再次验证了轻轻敲击鼓面时，振动幅度小，声音弱；重重敲击鼓面时，振动幅度大，声音强。 9.提问：（1）分析你的记录，现在，你认为物体的振动和声音的强弱变化有关吗？ （2）你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？ 10.总结：物体振动幅度越大，声音越强。物体振动幅度越小，声音越弱。 【活动三：其他物品验证】 1.思考：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？ （1）轻轻摇晃拍手器和重重摇晃拍手器，轻轻拍，声音弱；重重拍，声音强。 （2）轻轻敲击音叉和重重敲击音叉来验证。轻轻敲击，声音弱；重重敲击，声音强。 2.思考：但是有的同学说，音叉的振动也很难被看见，这该怎么办呢？ 3.小结：我们可以借助乒乓球或塑料小球，来观察音叉的振动幅度变化。一起来看看是否可以呢？ 4.视频 5.请你在课后尝试用更多方法验证振动幅度与声音强弱的关系吧！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 ... ...
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