10.2《阿基米德原理》教学设计（表格式） 2023-2024学年人教版物理八年级下册

人教版八年级物理下册第十章第二节《阿基米德原理》 教学设计 课题 10.2阿基米德原理 单元 第十章 学科 物 理 年级 八年级 课型 新 授 课时 1课时 教者 学习 目标 1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。 2.能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。 3.能应用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力。 4.通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。 重点 阿基米德原理的探究过程及原理的理解。 难点 对阿基米德原理的深入理解和应用。 教法 实验法、讲授法、讨论法。 学法 自主探究、小组合作讨论等方法。 材料准备 溢水杯、圆柱体物块、弹簧测力计、细线、水、水槽、水桶、多媒体课件等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入课题 “给我一个支点，我能撬起整个地球。”这是谁的名言？ 对的，阿基米德在物理学方面的贡献主要有两项：其一是关于杠杆问题；其二就是我们今天要学的他的另一项有关浮力的成就《阿基米德原理》。 板书：10.2 阿基米德原理 思考回答： 阿基米德 引发学生兴趣，导入课题。 讲授新课 观看福建舰海试视频，提出问题：具官方报道福建舰的排水量为8万余吨，这么一个庞然大物能浮在海面上是需要很大浮力的，请问所受浮力大小与什么有关 这里“浸在液体中的体积”能换成另一种说辞吗？也许下面的这个故事能给我们一个启示。 阿基米德的灵感 教师讲述阿基米德的故事。 1.“物体浸在液体中的体积”等于“物体排开液体的体积”。 2.影响物体所受浮力大小的因素是液体的密度和排开液体的体积。 回顾：浮力大小与哪些因素有关？ 猜想：浮力大小可能与排开液体的重力有关。 学生回答： 物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。 聆听故事 思考回答 思考、讨论、回答 复习回顾： 温故而知新 增强学生民族自豪感和爱国情怀。 让学生知道“物体浸在液体中的体积”等于“物体排开液体的体积”。 引出本节要探究的课题：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。 小组合作 实验探究 浮力的大小 1.实验：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。 问题1：实验中需要测量的物理量是？ 很好，物体受到的浮力我们可以用称重法通过弹簧测力计测出，请同学们分组讨论：怎样测量排开液体受到的重力？ 根据现场讨论情况适时提问：溢水杯使用时，为什么要先装满水？溢水杯装满水的标志是什么？如果溢水杯没有装满水，那么，对实验结果有什么影响？ 归纳总结：实验中直接测量几个物理量？ 需要测量物体的重力；物体浸没时弹簧测力计的示数；小桶的重力；收集溢出的水后的总重力。 组织同学分组进行实验。巡视各组进行指导。 对学生的发言进行点评。 阿基米德原理 （1）内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力 （2）表达式：F浮=G排=ρ液gV排 （3）应用范围：阿基米德原理既适用于液体也适用于气体。 讨论“浸在”的含义 “浸在”含义包括的两种情况 A.物体浸没在液体里，V排=V物。 B.物体只有一部分浸入液体里，此时V排＜V物。 浮力和排开液体所受的重力 分组讨论。 回答：四个，具体说出那四个。 进行实验。 请各小组分享实验结论。 讨论并理解 培养学生利用学过的知识解决问题的习惯。 保证知识的连贯性。 培养学生设计实验的能力。 培养学生动手实验的能力和合作探究的能力。 学以致用 实例展示 例题 1有一物体浸在中盐水中，当排开盐水重是1.2N时，它受到的浮力是多大？此时排开盐水的体积多大？（ρ盐水=1.2×103kg/m3，g取10 N/kg) 例题 2有一个重7N的铁球，当它浸没在水中时受到多大的浮力 g取10 N/kg。 聆听讲解并完成习题。 培养学生解决问题的能力。 课堂练 ... ...