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课件网) 分数的基本性质 义务教育冀教版四年级下册 Ⅰ 说教材 Ⅱ 说学情 Ⅲ 说教学目标 Ⅳ 说教学重难点 Ⅴ 说教学方法 Ⅵ 说教学过程 目录 1、说教材分析 本课时主要聚焦“分数的基本性质”的探究与应用。教材通过一系列的数学活动和实例，引导学生理解并掌握分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变的规律。此外，教材还会涉及如何利用分数的基本性质进行分数的化简和比较，以及解决与分数有关的实际问题。 2、说教学目标： 感性目标： （1）结合趣味活动和填数活动，经历认识分数的基本性质的过程。 （2）初步理解分数的基本性质，会应用分数的基本性质进行分数的改写。 理性目标： 在合作交流中，提升学生的合作意识，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，获得成功的喜悦！ 初步理解分数的基本性质。 会应用分数的基本性质进行分数的改写。 二、说学情分析： 在学习本课时之前，学生已经对分数有了初步的认识，并了解了分数的意义和性质。然而，对于分数的基本性质这一抽象概念，学生可能会感到陌生和难以理解。此外，由于学生的个体差异和学习习惯不同，部分学生在理解和应用分数的基本性质时可能会遇到困难。 针对以上学情，教师在教学过程中需要注重启发式教学和直观演示，通过具体的实例和数学活动帮助学生理解分数的基本性质。同时，还需要加强练习和反馈，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。 三、说教法、学法 把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空间。本课教学，我主要安排了以下五种教学方法。 1、讲授法 2、示范法教学 3、合作学习 4、积极评价 三、说教法、学法 翻转课堂 任务驱动 小组教学 做中学 学中做 Step 01 Step 02 Step 03 Step 04 总结评价 课后作业 教学过程 10’ 35’ 15’ 23’ 5’ 2’ 课堂实施 情境导入 把这张饼平均分成4块，每人一块吧！ 师父，我吃得多，多给我一块吧！ 这个猴 子…… 那就平均分成8块，给他2块吧！ 在这个故事中，你了解到哪些数学信息，想到了什么问题？ 探究新知 把这张饼平均分成4块，每人一块吧！ 师父，我吃得多，多给我一块吧！ 这个猴 子…… 那就平均分成8块，给他2块吧！ 这样分，八戒能多吃到饼吗？ 师父的分法： 悟空的分法： 把一个饼平均分成4份，每人分到饼的 。 4 1 把一个饼平均分成8份，每人分到饼的 。 8 2 八戒没能多吃到饼。 你还能用其他方法说明八戒没有多吃到饼吗？ 把这张饼平均分成4块，每人一块吧！ 师父，我吃得多，多给我一块吧！ 这个猴 子…… 那就平均分成8块，给他2块吧！ 根据商不变的规律…… 1÷4＝（1×2）÷（4×2）＝2÷8＝ 8 2 1 （ ） （ ） （ ） （ ） 这4幅图有什么相同点和不同点？ 四个大正方形都相同，涂色部分的面积相等。 平均分的份数不同。 1 用分数表示图中的涂色部分 （ ） （ ） （ ） （ ） 四个大正方形都相同，涂色部分的面积相等。 平均分的份数不同。 2 1 4 2 8 4 16 8 ，你发现了什么？ ＝ ＝ ＝ 2 1 ＝ 2×2 1×2 ＝ 2×4 1×4 ＝ 2×8 1×8 16 8 ＝ 16÷2 8÷2 ＝ 16÷4 8÷4 ＝ 16÷8 8÷8 分数的分子和分母怎样变化，分数的大小不变？ 分数的分子和分母都乘相同的数，分数的大小不变。 分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。 讨论：分数的分子和分母能同时乘或除以0吗？ 议 议 一 小 结 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。 （五）谈谈收获，课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获 六、布置作业，拓展思维。 1、教材练习题。 说板书设计 分数的基本性质 分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外）分 ... ...
