《登幽州台歌》 学习目标： 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏与韵律，并熟读成诵。 2.把握诗歌内容，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。 3.品味诗句，学习知人论世的评析方法，培养初步鉴赏诗歌的能力。 学习重点： 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏与韵律，并熟读成诵。 2.把握诗歌内容，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。 学习难点： 3.品味诗句，学习知人论世的评析方法，培养初步鉴赏诗歌的能力。 教学过程: 一、教学导入 孔子曰：“君子登高必赋。”因为登高，则可望远；望远，可致深思。许多文人墨客，借登高抒发郁结于胸的种种忧思，或是兴亡之叹，或是凌云壮志，或是思乡之感，或是人生哲理……今天，就让我们一起来学习《登幽州台歌》走进诗人的情感世界，体会他们的深沉情思。 二、教学过程 【资料补充】 作者简介 陈子昂（661—702），字伯玉，梓（zǐ）州射洪（今属四川）人，唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。有《陈伯玉集》。 ◎背景链接 这首诗写于武则天万岁通天元年（696），当时，武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏谋略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首《登幽州台歌》。 战国时期，燕昭王修筑幽州台招徕天下贤士，由此燕昭王成为明君圣主的代表，幽州台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，许多怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。 第一学程：诵读经典，感受诗韵 主问题1.诵读诗歌内容。读准字音；读出语气；读懂古诗大意。 学法指导 第一步：自学 要求声音响亮，字正腔圆。可结合课文注释和相关工具书读准字音。 划分节奏，读出语气。 结合课下注释，读懂诗歌大意。 第三步：展学 1. 全班齐读诗歌，声音洪亮，表达清晰，感受诗歌的节奏和韵律。 2.个体展示对诗歌的理解，其他同学认真倾听，积极补充质疑。 【设计意图】 本环节旨在通过多种形式的朗读，层层推进，营造氛围，让学生在朗读中感受五言古诗的诗韵，让学生初步了解诗意，为后面理解诗人情志做铺垫。 【预设答案】 语气：本诗是一首古体诗，在句式方面，采取了长短参差的楚辞体句法。前两句每句五字，三个停顿，后两句每句六字，四个停顿。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。朗读时注意每句的领字要读出延长音。 诗意：（在幽州台上我向历史长河的前端和后面望去，）向前看不到像燕昭王那样的贤君，向后望不到明主。想到天地广阔、宇宙永恒，不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。 第二学程：知人论世，感悟诗情 前两句诗是从什么角度来写的？“古人”指谁？“来者”指谁？这两句写出了作者怎样的境遇？ 后两句诗是从什么角度来写的？诗人为什么见此景而涕下？ 诗中描绘了空旷辽阔的意境，诗人借此表达了怎样的思想感情？ 诗人在这茫茫天地、悠悠岁月之间，对生命产生了什么思考？结合诗人的经历，体味诗中的哲理。 学法指导 第一步：自学 1.结合课文内容，依据问题提示结合资料补充，独立完成思考。 第二步：互学 1.有序交流：组长主持，组员有序有效交流，认真做好记录 2．归纳总结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。 第三步：展学 1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 2.各小组认真倾听，积极补充质疑。 【设计意图】 本环节旨在通过品析诗句，让学生体会诗中借景抒情的手法，以及诗歌中所蕴含的诗人的情感和志趣。知人论世方法的运用，有助于学生深刻地理解诗歌内涵。 【预设答案】 时间角度（前、后）。“古人”指古 ... ...
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