2023-2024学年初中语文统编版七年级下册第7课《谁是最可爱的人》跨学科教学设计

《谁是最可爱的人》跨学科教学设计 课标分析 《谁是最可爱的人》是作家魏巍从朝鲜战场归来后所著的报告文学，最初于1951年4月11日在《人民日报》刊登，而后被选入中学语文课本，影响了数代中国人。文章主要记叙了抗美援朝时期，志愿军战士们英勇反击美国侵略军的英雄事迹，展现了他们勇敢无畏、顽强不屈的高尚品质和保家卫国的坚定信念。 将《谁是最可爱的人》与2022课标结合起来看，这篇文章的教学与新课标的精神是相辅相成的。新课标强调立德树人的根本任务，而《谁是最可爱的人》正是对学生进行爱国主义教育和价值观塑造的良好载体。通过这篇文章的学习，学生可以深刻体会到志愿军战士们的英雄事迹和崇高精神，从而培养他们的爱国情怀和民族精神。 此外，新课标还注重提高学生的语文核心素养，包括语言表达能力、思维能力、审美能力和文化素养等方面。《谁是最可爱的人》作为一篇经典的报告文学，其层次鲜明、选材精当、表达方式丰富的特点，使得它成为进行写作教学和阅读教学的优秀范文。通过对这篇文章的学习，学生可以锻炼自己的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力，提升自己的语文核心素养。 教材分析 《谁是最可爱的人》是一篇充满深情和敬意的文章，通常出现在初中阶段的语文教材中。这篇文章通过描述某些特定人群的无私奉献和崇高精神，引导学生思考什么是真正的可爱，如何理解和评价一个人的价值。文章不仅富含文学色彩，还蕴含着深刻的思想内涵，对于培养学生的道德情操和人文素养具有重要意义。 《谁是最可爱的人》这篇文章以其独特的视角和深刻的内涵，为初中语文教育提供了宝贵的资源。它不仅有助于学生提升阅读理解和语言表达能力，更在潜移默化中培养学生的道德情操和人文素养。通过这篇文章的学习，学生能够更加深刻地理解什么是真正的可爱，如何以更加宽容和善良的心态去看待周围的人和事。同时，文章所传达的崇高精神也能够激发学生的爱国情怀和社会责任感，引导他们在未来的学习和生活中树立正确的价值观和人生观。 学情分析 1. 学生认知基础 对于现代学生来说，他们生活在一个和平与发展的时代，对于战争和英雄主义的理解可能相对较为模糊。然而，通过历史课程的学习，他们已经对朝鲜战争有了基本的了解，知道这是一段中国人民为了保卫国家和民族尊严而英勇斗争的历史。因此，在阅读《谁是最可爱的人》时，学生具备一定的历史背景知识储备，有助于他们更好地理解文章中的故事和人物。 2. 学生情感共鸣 《谁是最可爱的人》所展现的志愿军战士的英勇无畏和无私奉献精神，是触动人心、激发情感共鸣的关键点。虽然学生可能没有经历过战争，但他们可以通过文章中的描述感受到战士们的坚定信念和牺牲精神。这种情感共鸣有助于学生更加深入地理解文章的主题和意义，同时也能激发他们的爱国情感和民族自豪感。 3. 学生阅读理解能力 《谁是最可爱的人》是一篇具有深刻内涵和丰富情感的文学作品。在阅读过程中，学生需要运用已有的阅读技能和理解能力，去分析文章中的情节、人物和主题。同时，文章中的一些修辞手法和表达方式也需要学生去仔细品味和领悟。通过这篇文章的阅读，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力都将得到一定程度的提升。 教学分析 一、教学目标 1. 知识与理解：使学生理解并掌握《谁是最可爱的人》一文的主要内容，了解志愿军战士的英雄气概和无私奉献精神。 2. 过程与方法：通过跨学科的教学活动，引导学生运用多学科的知识和方法，对文本进行多角度、深层次的解读。 3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和民族精神，激发学生对志愿军战士的崇敬之情，树立正确的价值观和人生观。 二、教学内容与跨学科融合点 1. 语文学科：通过对文本的阅读和理解，分析志愿军战士的形象特点，体会作者 ... ...