说课设计 Join in 3 剑桥小学英语六下REVISION 1 阅读课 说课可以分为以下六个步骤： 指导思想、教学背景分析、教学目标和重难点、教法和学法、教学过程、板书设计、教学评价及反思 一、指导思想 叶澜教授说：:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” 吴家山第三小学构建了“动态生成”课堂模式 教学，动态生成性英语课堂的内涵是 ：开放、互动、发展。根据动态生成课堂模式教学的特点，将阅读课的教学基本模式分为： (1)、激趣导入，初步感知 (2)、主动学习，精讲点拨 (3)、多维操练，合作分享 (4)、拓展生成，反馈评价 二、背景分析 1、教材分析 六年级上学期Revision1单元是本册书 的第一个复习单元，内容涉及对：数字，食物，There be句型，daily life短语的复习和整合。通过复习，巩固已学知识，培养学生综合运用语言的能力。 本节课属于六年级上学期Revision 1 的第八部分，体裁为应用文中的电子邮件。短文包含三个主题：简短的自我介绍，兴趣爱好以及一天的生活。这三个主题都是学生较为熟悉的内容，其中，I like computers and swimming.句型中， swim要求双写m再加ing，学生容易出现书写错误；like后接动词ing形式也是学生很容易遗忘的知识点。 2.内容比较 本节课共有两篇阅读，主题一 致。但通过比较，一篇使用了句型I live in …；另一篇使用的是I’m from…，学生容易将两句意思弄混，应重点讲解。 3.学情分析 兴趣 方法 能力 对阅读材料非常感兴趣 能根据上下文 有一定的语言 意思推测单词意思 基础 不知如何 少部分同学不愿积极参与 阅读 三、教学目标和重难点 根据教材内容的特点以及学生语言现状的分析，我设计以下教学目标： 教学目标 1、知识与能力目标 知识目标： 学生能正确听、说、读、写生词：home page Sydney opera house start end 能正确运用短语 get up go to school go to bed 使学生能正确运用句型 School starts at…School ends at… I like doing sth I’m from… I live in… 能区别Where are you from 以及Where do you live 能力目标： (1) 能根据提示，写出自己的home page. (2) 能采用跳读、找读等阅读方法提高阅读速度 2.过程与方法目标 (1)能与他人合作，共同完成阅读任务。 (2)能集中注意力，认真思考阅读材料的内容 3．情感目标： (1)能体会英语阅读的兴趣，乐于接触英语读物 (2)通过阅读电子邮件，体会到英语在生活中的作用 4.教学重难点： 重点：理解两篇文章，能用英语介绍自己和自己的daily life 难点：培养学生的阅读能力，促进生成自己的home page以及diary 四、教法与学法 要使学生真正成为学习的主人，拥有充分参 与英语活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动态生成。”因此，在本节课中，我为他们设计了合作学习和任务型学习的方法。为了让学生运用这两个学习方法，我在教学中运用了启发式教学、游戏教学、探究合作、评价激励法。 五、教学过程 流程图 大约5分钟的Pre-reading环节，我设计了free talk和观看视频，再让学生讨论并展示。 大约25分钟的while-read ing环节，我设计让学生听、速读、跳读、细读等多种方式来训练学生的阅读能力。同时，让学生根据旧知在老师适当的指导下完成学习。 大约10分钟的post-readi ng环节，我设计让学生观看老师自己的home page,写日记。总体评价。布置作业，让学生制作属于自己的home page. 下面我来介绍以下本课的教学过程： Step1 Pre-reading: 第一步 free talk 第二步 watch a vedieo 第三步 Discussion 自我介绍并展示 1、Free talk: 师生间平等交流，通过询问 ... ...
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