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课件网) 第六单元 23* 马 说 新知预习 导学 23* 马 说 知识梳理 字音字形 1.给下列加点的字词注音。 祗辱( ) 骈死( ) 尽粟( ) 食马者( ) 槽枥( ) 才美不外见( ) zhǐ pián sù sì cáolì xiàn 通假字 2.找出下列句子中的通假字并解释。 （1）祗辱于奴隶人之手 “____”同“____”，意思是_____ 祗 衹 只、仅。 （2）才美不外见 “____”同“____”，意思是_____ 见 现 显现、表现。 （3）食马者不知其能千里而食也 “____”同“____”，意思是_____ 食 饲 饲养，喂。 古今异义词 3.解释下列古今异义词。 （1）故虽有名马 古义：_____ 今义：_____ 即使。 虽然。 （2）一食或尽粟一石 古义：_____ 今义：_____ 有时。 或者。 （3）是马也，虽有千里之能 古义：_____ 今义：_____ 指示代词，这样的。 对，正确。 （4）策之不以其道 古义：_____ 今义：_____ 方法 道路。 一词多义 4.解释下列加点的虚词。 （1） 策之不以其道 _____ 执策而临之 _____ 名词用作动词，用鞭子驱赶。 名词，马鞭。 名词，马鞭。 安求其能千里也 _____ 虽有千里之能 _____ 能够。 才能。 策 （2）能 一食或尽粟一石 _____ 食之不能尽其材 _____ 动词，吃。 同“饲”，动词，喂养。 （3）食 文言虚词 5.解释下列加点的词语。 虽有千里之能 _____ 马之千里者 _____ 策之不以其道 _____ 鸣之而不能通其意 _____ 助词，的。 定语后置的标志。 代词，代指千里马。 音节助词，不译。 （1）之 鸣之而不能通其意 _____ 食马者不知其能千里而食也 _____ 连词，表转折，但是，却。 连词，表修饰。 不以千里称也 _____ 策之不以其道 _____ 把，用。 按照。 （2）而 （3）以 安求其能千里也 _____ 其真无马邪 _____ 其真不知马也 _____ 代词，代千里马。 语气词，表示加强诘问语气。 语气词，表推测。 （4）其 词类活用 6.解释下列活用的词语。 （1）一食或尽粟一石 尽：_____ （2）策之不以其道 策：_____ （3）食马者不知其能千里而食也 千里：_____ 形容词用作动词，吃完。 名词用作动词，用马鞭驱赶。 数量词用作动词，日行千里。 文学文化常识 7.韩愈（768—824），字_____，河阳（今河南孟州）人。唐代古文运 动的倡导者，“唐宋八大家”之一，与柳宗元并称“_____”，有《昌黎先 生集》传世。 退之 韩柳 8.说：跟现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。它可以记事，也 可以议论，最终都是为了说明一个道理。 重点直击 导析 23* 马 说 1.文章主题 本文用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 作者希望统治者能识别人才，重用人才，使人才能充分发挥才能。全文 寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑，并对统治者埋没、摧残人才进行 了讽刺、针砭和控诉。 2.写作特点 （1）托物寓意。文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传 说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐 述了封建社会中人才被埋没的现象及原因，对统治者摧残和埋没人才的 现象进行了猛烈的抨击，寓深刻思想于具体形象之中。 （2）中心突出。本文贯穿全文的是“不知马”这句话。文中连用十 一个“不”字，说明“不知”所造成的恶果，痛斥“食马者”的无知，由此推 导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。 素养达标 导练 23* 马 说 基础巩固 1.下列加点词的解释有误的一项是( ) C A.不以千里称也（著称） B.祗辱于奴隶人之手（辱没） C.策之不以其道（道路） D.鸣之而不能通其意（通晓） （道：方法） 2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( ) B A.祗辱于/奴隶人之手 B.才/美不外见 C.一食/或/尽粟一石 D.其/真无马邪 （应为：才美/不外见） 3.下列句子中没有词类活用现象 ... ...
