4.5《光的色散》教学设计(表格式)2024-2025学年人教版八年级物理上册

第四章 光现象 第5节　光的色散 【方式一】多媒体展示图片：生活中的色彩． 　　　　 导入语：我们生活在一个绚丽多彩的世界，你们知道我们为什么能看到这些美丽的色彩吗？ 【方式二】器材介绍：平面镜、盛水容器、白纸、水． 实验过程：如图所示，在容器中装满水，把一块平面镜斜插在水中，将装置放在从窗中射入的阳光下，让镜面对着阳光，调整镜面倾斜的角度，可以在纸屏上看到一个彩色光带． 导入语：同学们，想知道彩虹是怎样形成的吗？让我们一起走进今天的物理课堂． 详见本节电子资源包 本节课尽量多地安排学生在实验活动中动手操作，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长. 学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比较熟悉、感兴趣且容易接受. 课题 第5节　光的色散 授课人 素养目标 1.通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成. 2.通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的. 3.知道色光的三原色，不同色光混合的现象． 4.了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用. 教学重点 光的色散；红外线、紫外线的作用. 教学难点 1.引导学生自主探究色光的混合． 2．如何通过可见的效应来研究红外线、紫外线. 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 器材介绍：平面镜、盛水容器、白纸、水． 实验过程：如图所示，在容器中装满水，把一块平面镜斜插在水中，将装置放在从窗中射入的阳光下，让镜面对着阳光，调整镜面倾斜的角度，可以在纸屏上看到一个彩色光带． 导入语：同学们，想知道彩虹是怎样形成的吗？让我们一起走进今天的物理课堂. 设置小实验，激发学生的学习热情 新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、光的色散(板书) 【演示实验】 取一个三棱镜、一块带狭缝的挡光板和一个白色光屏，按如图所示放置．(没有实验条件可播放实验视频) 你观察到了什么？ 【教师引导学生回答】白色的太阳光通过三棱镜后，在光屏上形成了一条彩色的光带． 【教师总结】 1．白光是复合光，是由各种单色光混合而成的． 2．定义：白光(太阳光)通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光． 3．红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大． 【教师提问】知道了光的色散，你能解释上课前提出的问题彩虹是如何形成的了吗？ 【教师引导学生回答】彩虹是太阳光传播过程中被空气中的水滴反射、折射而产生的色散现象． 二、色光的混合(板书) 【过渡设问】世间的颜色千万种，太阳光分解有明显的7种颜色，那五颜六色的光都是怎么来的呢？ 【教师总结】 1．色光的三原色：红、绿、蓝． 2．各种色光等比例混合为白光． 3．色光按不同比例混合，可以产生各种颜色的光． 4．色光的三原色的应用： (1)在计算机中的RGB色彩模式就是一种工业上的颜色标准．对R(红)、G(绿)、B(蓝)三个颜色通道进行变化就可以得到各种颜色． (2)电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色光合成的. 三、看不见的光(板书) 1．太阳光谱(板书) 把太阳光分解成不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是太阳的可见光谱． 光 2．红外线(板书) (1)定义：光谱上红光以外看不见的光叫做红外线． (2)红外线的特点 ①红外线具有热效应，物体吸收红外线后温度升高； ②太阳的热主要就是通过红外线辐射的形式传送到地球的； ③一切物体都在不停地辐射红外线．物体温度越高，辐射红外线的本领越强． (3)红外线的应用： ①红外线成像(红外胶片拍摄的“热谱图”)． ②红外线夜视仪(军事上红外线夜视仪)． ③红外线可以用来进行遥控(电视机遥控器)． ④红外线加热(红外线烤箱、红外线烘干仪)． 3．紫外线(板书) (1)定 ... ...