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课件网) 湘教版初中地理大单元设计 七年级上册第三章《世界的居民》 教学设计、活动、 策略与评价 目标展示 课程目标 单元目标 教学设计 教学评价 课程资源开发利用 大单元设计流程 七年级上册 流程 设计理念与 教材分析 教材编写特点 设计理念 单元学习概述 单元内在逻辑关系 学情分析 单元作业设计 一设计理念 大单元教学以核心大概念为基础，着眼于“大”字，强调教学内容、教学构架、教学视野的大分大合，着重于知识的整体性和学科素养的综合培养。 首先是教学内容上的“大”。大单元教学把小学段做为一个整体内容进行大框架的解读，再在大框架下建立系统内容和授课内容，同时关注当下内容和以前、以后的知识联系，而不是孤立的考虑单个教学内容。 其次是教学架构大。传统教学单兵作战，而大单元教学是以每一个学科的教师团队为作战单位，发挥的是每一个人的强项，得到的是合力。 第三是教学视野大，我们在教学活动中不再是只盯着知识点、考点，而是将视野从学习放大到了生活，结合课内课外、校内校外，真正实现了陶行知老先生的教育观“学习即生活”。 地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。 单元学习概述 本单元是人文地理的开首篇。它以前面所学的地理知识为铺垫，是以后学习分区地理的基础。例如，第一单元的“地图”是本单元各类地图判读的基础；第二单元海陆分布、地形等自然环境要素对本单元有关人口、人种、聚落以及语言、宗教的分布都有着深刻的影响，同时，又是今后学习世界地理和中国地理的基础。例如，人口的分布直接影响工农业的分布。 七年级上册第三章《世界的居民》 教材编写特点 本单元由世界的人口，世界的人种、语言和宗教，聚落———人类的聚居地四部分内容组成内，把知识重点放在人口、语言、宗教、聚落的“分布”和“人口、聚落与环境的关系”上。由于是初次接触人文地理，世界人口分布的特点及成因；人口增长过快与过慢带来的问题；世界主要人种、语言、宗教的地区分布；聚落的形成与发展是本单元的难点。 本单元章节结构 二教材分析 章标题 本章提要 概述全章内容，引发思考 熟知单元所学内容 本单元章节结构———章标题 节标题 阐述所学知识要点 补充说明 正文 节内小标题 图像 本单元章节结构———节标题 激发兴趣 丰富知识，拓宽视野 阅读资料 本单元章节结构———阅读材料 突出学生实践能力 培养学生探究、学思结合能力 活动 本单元章节结构———活动 内容结构 第二节 世界的人种 第四节 世界的聚落 教材分析-本单元内容结构 第三节 世界的语言与宗教 第一节 世界的人口 各节内容之间存在一定的联系，先了解世界人口的特点才能更深入的了解人种的文化，从而因文化习惯不同而形成不同的聚落。 第二节 世界的人种 第四节 世界的聚落 第三节 世界的语言与宗教 第一节 世界的人口 世界的居民 内容结构 世界人口的数量与增长 世界人口的分布 世界的人口问题 世界人种划分的依据 世界人中的分布 世界的语言 世界的宗教 聚落的形态 形成聚落的原因 教材分析-本单元每一节的内容结构 单元内在逻辑关系 世界地理是义务教育地理课程中的主要内容，本章属于人文地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护，其中最基本的内容是世界的人口，包括人口的数量、分布和人种问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容。让学生了解世界人口的基本情况，说明人口问题对环境及社会，经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和 ... ...
