冀教版四年级下册第六单元《小数和分数的关系》说课课件(共29张PPT)

(课件网) 义务教育冀教版四年级下册 《小数和分数的关系》说课 01 教材内容 03 教学目标以及重难点 05 教学过程 02 学情分析 04 教法、学法 06 板书设计 目录 一 教材分析与学情分析 本课时的主要内容是探讨小数与分数之间的关系，引导学生理解小数与分数之间的转化方法。教材通过具体的实例和图示，展示如何将分母为10、100、1000等的分数转化为小数，以及如何将小数转化为相应的分数。同时，教材还强调小数与分数在表示量时的等价性，帮助学生建立起小数与分数之间的联系。 教材分析 教材分析 “小数和分数的关系”这一课时在冀教版数学四年级下册中具有重要的地位和作用。首先，它是学生进一步理解小数概念的关键一环，通过将小数与分数进行联系，学生可以更深入地理解小数的本质和意义。其次，这一课时为后续学习小数的四则运算、分数的运算等复杂内容奠定了基础，有助于学生在数学领域形成更为完整和系统的知识体系。 教材地位和作用 在学习本课时之前，学生已经初步认识了小数和分数，对它们有了一定的了解。然而，对于小数和分数之间的关系，学生可能还存在一定的模糊认识。此外，由于小数和分数的转化涉及一定的技巧和规则，学生在初次接触时可能会感到困难。 针对以上学情，教师在教学过程中需要注重引导学生通过具体的实例和图示来理解小数与分数之间的关系，帮助他们掌握转化方法。同时，还应加强学生的练习和反馈，及时纠正他们在转化过程中出现的错误，帮助他们逐步掌握小数与分数之间的转化技巧。 学情分析 教学方法 二 目标定位与教材处理 教学目标 1、结合具体事例，经历认识小数与分数之间关系的过程。 2、了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数与小数之间的转化。 3、感受小数和分数的内在联系，能在已有知识背景下自主学习，获得良好的学习体验。 重点 难点 能把分母是10、100、1000的分数改写成小数。 会进行分数与小数之间的转化。 五 说教学过程 合作交流法 自主探究法 动手操作 观察，实验得出结论 情境导入 1米 ？米 把1米平均分成10份。 10 1 米 还能用其他数表示吗？ 探究新知 1 （1）把1米平均分成10 份，每份是1分米。 1分米＝ 米 ＝（ ）米 10 1 可不可以用小数表示呢？ 0.1 1米 10 5 米 5分米用分数表示是多少米？用小数表示呢？ 5分米＝ 米 ＝（ ）米 10 5 0.5 7分米＝ 米 ＝（ ）米 10 7 0.7 1分米＝ 米 ＝ 0.1米 5分米＝ 米 ＝0.5 米 10 1 10 5 观察上面的式子，分母是10的分数写成小数有什么特点？ 分母是10的分数可以写成一位小数。 （2）把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米。 1 0.01米 100 1 米 1厘米＝ 米 ＝（ ）米 1 100 0.01 用分数和小数怎样表示9厘米、25厘米呢？ 0.09米 100 9 米 9厘米＝ 米 ＝（ ）米 9 100 0.09 25厘米＝ 米 ＝（ ）米 25 100 0.25 100 25 米 0.25米 100 1 米 ＝0.01米 100 9 米 ＝0.09米 100 25 米 ＝0.25米 观察上面的式子，你有什么发现？ 分母是100的分数可以写成两位小数。 （3）把1米平均分成1000份，每份是（ ）毫米。 1 1毫米＝ 米 ＝（ ）米 1 1000 0.001 8毫米、45毫米和547毫米，用分数各怎样表示？用小数各怎样表示？ 8毫米＝ 米 ＝（ ）米 8 1000 0.008 45毫米＝ 米 ＝（ ）米 45 1000 0.045 547毫米＝ 米 ＝（ ）米 547 1000 0.547 1000 1 米 ＝0.001米 1000 45 米 ＝0.045米 1000 547 米 ＝0.547米 观察上面的式子，你有什么发现？ 分母是1000的分数可以写成三位小数。 2 把一个正方形平均分成10 份、100 份。 认真观察上面的两个正方形图，说说每个分数表示的意思。 10 1 10 3 100 1 100 27 10 1 表示把这个正方形平均分成10份，涂色部分占其 ... ...