登高抒怀——初中语文七年级21《登幽州台歌》《登飞来峰》对比阅读

登高抒�———初中语文七年级《登幽州台歌》《登飞来峰》对比阅读 学习目标 1.通过反复诵读、斟词酌句、结合背景等方法，赏析这两首登临诗。 2.通过比较两首诗所承载的诗人情志，说出他们的不同之处和共同之处，理解中国古代文人“以天下为己任”的情怀。 教学重难点 1.通过反复诵读、斟词酌句、结合背景等方法，赏析这两首登临诗。 2.通过比较两首诗所承载的诗人情志，说出他们的不同之处和共同之处，理解中国古代文人“以天下为己任”的情怀。 教学过程 （一）求同———导入新课 齐读这两首诗的题目，说说为什么老师把这两首诗放在一起？(明确:诗题中都有一个“登”字。)古代文人，登高必赋，这类诗作被称为“登临诗”。登临诗是用来抒发诗人登临某处（山、亭、台、楼、阁等）而生发的情思。望着辽阔的美景，所有心绪涌上心头，他们都会想些什么呢？让我们共同走进这两首登高诗，探寻诗人的情感密码。 （二）比异———读登临诗 （二）比异———读登临诗 1.读准字音。 2.区分古体诗与近体诗，把握诗歌节奏。 《登幽州台歌》 前/不见/古人， 后/不见/来者。 念/天地/之/悠悠， 独/怆然/而/涕下。 《登飞来峰》 飞来/山上/千寻塔， 闻说/鸡鸣/见日升。 不畏/浮云/遮望眼， 自缘/身在/最高层。 教师朗读指导: 《登幽州台歌》要放缓语速，读出时空浩渺之感和诗人的孤独、悲怆，前两句：两处“不见”重读，语调低沉，读出孤独无奈之意。后两句：语调低沉，节奏缓慢，“悠悠”拖音、低沉，读出广漠辽远之感。“独”“怆然”“涕下”这几个词放缓、延长、停顿，语调低沉，以传递诗人悲怆孤寂感。 《登飞来峰》“不畏”重读，铿锵有力，读出无所畏惧；“自缘”语调上扬，重读，读出自信满怀；“最高层”一字一顿，重读且语调上扬，读出豪情满怀。 （三）比异———观登临景 古人创作登临诗，一般思路是：登临某处、目见何景、生发何感、因何生情。我们就按照这样的思路进行古诗学习。 两位诗人登高远望，分别看到了什么样的景？感受到了景的什么特点？ 例： 陈子昂登幽州台，看到天、地，感受到天地无边无际，广袤无垠。 陈子昂登幽州台，看到了天地悠悠，苍茫辽阔之景。 王安石登飞来峰，看到了飞来峰高耸入云，浮云翻滚，视野开阔，朝气蓬勃，辉煌明亮之景。 补充： “幽州台”：即黄金台、蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建。 “浮云”：古人常用来比喻奸邪小人，如汉代陆贾《新语·慎微篇》有：“故邪臣之蔽贤，犹浮 云之障日也。” 明确：诗人因登临地点不相同，所见景物自然也不同，本环节旨在让学生以景物为切入点，抓住诗歌意象，感知诗歌内容。 （四）比异———品登临情 1.“一切景语皆情语”景随情动，情因景生。哪一句诗，哪几个字，让你触摸到了诗人的登临情？ 明确：一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉； “悠悠”一词将时间的无尽、空间的无垠、个人的渺小生动展现； “不见”流露出诗人生不逢时、壮志难酬、怀才不遇的悲愤。 “不畏”一词，让人看到了诗人的无所畏惧、豪情满怀、踌躇满志。 “最高层”显示出诗人的自信。 补充： “幽州台”：即黄金台、蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建。 “浮云”：古人常用来比喻奸邪小人，如汉代陆贾《新语·慎微篇》有：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。” 助读：古诗常引古代典籍中的故事或词句来含蓄地表达自己的胸怀情思，达到以古证今、言简义丰的效果，这种手法就叫做“用典”，也是古诗常用的写作手法。 2. 知人论世究其因 同是登高，同样远眺，二人抒发的情感为何如此迥异？ 《孟子·万章下》： “颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”———知人论世 知人论世：只有了解一个人所处的时代背景，才能理解一个人的行为和思想。 【屏 ... ...