(
课件网) 《数的改写》说课 义务教育冀教版四年级下册第六单元 目录 01 教材内容 03 教学目标以及重难点 05 教学过程 02 学情分析 04 教法、学法 06 板书设计 一 教材分析与学情分析 本课时的主要内容是数的改写，特别是较大数的改写。教材会教授学生如何把一个较大的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，这通常涉及到小数的运用。改写过程中，学生需要掌握如何确定小数点的位置，以及如何去掉末尾多余的零。此外，教材还会涉及近似数的概念，让学生理解在实际生活中，有时为了方便交流或理解，可以使用近似数来代替精确的数。 教材分析 教材分析 “数的改写”这一课时在冀教版数学四年级下册中占据重要地位。它是学生进一步理解小数应用的关键环节，同时也是培养学生数感和数学应用能力的有效途径。通过本课时的学习，学生不仅能够掌握数的改写方法，还能更好地理解大数的实际意义，为后续的数学学习打下坚实基础。 此外，数的改写也是现实生活中常见的数学应用之一。学生掌握这一技能后，可以更加便捷地处理生活中的数学问题，提高解决实际问题的能力。 教材地位和作用 在学习本课时之前，学生已经初步认识了小数，并了解了小数的读写方法和基本性质。然而，对于较大数的改写，学生可能还缺乏足够的经验和技巧。特别是当涉及到较大数的改写时，学生可能会感到困惑或无从下手。 此外，不同学生的数学基础和学习能力存在差异，因此他们对于数的改写的理解和掌握程度也会有所不同。部分学生可能能够快速掌握改写方法并灵活运用，而部分学生则需要更多的指导和练习才能逐步掌握。 学情分析 教学方法 二 目标定位与教材处理 教学目标 1、结合具体情境，经历把较大的数改写成以“万”为单位的小数的过程。 2、会把较大的数改写成以“万”为单位的小数。 3、进一步体验小数与日常生活的密切相关，认识到生活中许多实际问题可以借助小数来解决，可以用小数表述和交流。 重点 难点 会把较大的数改写成以万为单位的小数。 会把较大的数改写成以万为单位的小数。 五 说教学过程 合作交流法 自主探究法 动手操作 观察，实验得出结论 复习导入 700000＝（ ）万 1230000＝（ ）万 把下面的数改写成用“万” 作单位的数。 70 123 105000＝（ ？ ）万 探究新知 7 从上面的报道中，你了解到哪些信息？ 读一读。 为了读写方便，人们常常把一些较大的数改写成较大单位的数。 改写成以“万”为单位的小数。 9 6 2 . 0 0 万 万 千 百 十 个 96200＝9.62万 万位右下角点上小数点。 去掉小数末尾的0，添上“万”字。 96200＝9.62万 计数单位变了，但大小不变。 准确数。 汽车的价格还可以说大约是10万元或大约是9.6万元。 96200≈10 万 96200≈9.6 万 近似数。 小 结 把一个大数改写成以“万”为单位的数的方法： （1）改写成以“万”为单位的准确数： 万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，添上“万”字。 （2）改写成以“万”为单位的近似数： 先改写为准确数，然后用四舍五入法按要求保留近似数。 小 结 把一个大数改写成以“万”为单位的数的方法： （1）改写成以“万”为单位的准确数： 万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，添上“万”字。 （2）改写成以“万”为单位的近似数： 先改写为准确数，然后用四舍五入法按要求保留近似数。 完成教材上的练一练。 五 作业分层设计 【设计意图】更加人文，突显学生主人地位，调动学生主动性。 六 板书设计及依据 数的改写 96200元=9.62万元 1500米=1.5千米 板书设计依据 设计依据：力求简洁，内容和形式高度统一。使学生对本节课的学习有系统、完整、深刻的印象。 七 教学效果预测 本课的教学遵循教学的一般规律，“数的改写”这一课 ... ...
