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7 z c s 教学设计

日期:2025-03-30 科目:语文 类型:小学教案 查看:74次 大小:41914B 来源:二一课件通
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教学设计
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《zcs》教学设计 一、教学目标 (1)知识与技能 学生能够正确读写声母z、c、s,以及整体认读音节zi、ci、si。 (2)过程与方法 通过游戏和活动,学生能够掌握zcs的发音特点,学会区分声母与整体认读音节。 (3)情感态度与价值观 培养学生的合作精神,激发他们对汉语拼音学习的兴趣。 二、教学重点 掌握z、c、s的发音方法,理解并运用整体认读音节zi、ci、si。 三、教学难点 区别z、c、s与zi、ci、si的发音,以及正确书写这三个声母。 四、教学过程 (一)导入新课 (1)情境创设 ① 播放动画视频,展示小动物们在拼音乐园学习拼音的情景,吸引学生注意力。 ② 教师扮演拼音老师,引导学生一起唱拼音歌曲,如“小手拍拍,zcs来啦!” (2)复习热身 ① 手指游戏:教师带领学生做“手指拼读”,复习已学过的声母,如“手指变变变,a、o、e...”。 ② 快速反应:随机出示声母卡片,学生快速读出声母,比比谁的反应快。 (3)引入新知 ① 故事引入:教师讲述小动物们遇到一座桥,桥上写着zcs的拼音谜语,需要读对才能过桥。 ② 问题引导:提问学生“你们想帮助小动物们过桥吗?那我们要先学会什么?”引导学生说出新声母z、c、s。 (二)新知讲解 (1)声母发音示范 ① 教师示范发音,强调z的轻短、c的响亮、s的平滑。 ② 播放动画,展示发音时舌头和嘴巴的位置变化。 (2)发音理解与练习 ① 学生观察动画,模仿发音,尝试理解发音要领。 ② 分组活动,每组选择一个声母,设计简单手势辅助发音记忆。 (3)发音对比游戏 ① 设计“听音猜字母”游戏,教师读出声母,学生比手势猜字母。 ② 小组间进行发音比赛,互相评价发音的准确性。 (4)整体认读音节感知 ① 介绍zi、ci、si,讲解它们与z、c、s的区别,如发音时是否需要短暂的元音过渡。 学生跟读,感受整体认读音节的完整音节感。 (5)情境应用 ① 创设情境,如“z是小刺猬,ci是小猫,s是小蛇”,引导学生用拼音表达简单的句子。 ② 学生尝试用新学的拼音编儿歌,如“z坐好,c看桥,s滑下来,zi ci si,我们是好朋友。” (6)发音反馈与纠正 ① 同桌互评,指出发音中的问题,互相帮助改正。 ② 教师巡回指导,对共性问题进行集体纠正,对个别问题进行个别指导。 (三)实践操作 (1)情境构建:拼音小剧场 ① 教师出示拼音卡片,引导学生用卡片在黑板上搭建“小桥”场景,如“z字桥”“c彩虹桥”“s滑梯桥”。 ② 学生分角色扮演,模拟儿歌中的“做对了,走过桥,做错了,过不了”的情境,通过角色扮演巩固发音。 (2)拼音接龙:拼音大挑战 ① 学生分组,每组轮流读出一个含有z、c、s的词语,如“写字”“词语”“句子”等。 ② 设计“拼音炸弹”卡片,读到的同学需要快速找出下一个拼音,增加游戏的趣味性和挑战性。 ③ 教师适时提示和纠正,确保每个学生都能正确发音,并鼓励全班一起跟读,增强集体学习氛围。 (3)拼音拼写:拼音拼图游戏 ① 分发拼音拼图,学生需要根据提示找到对应的声母或整体认读音节,拼出完整的词语或短句。 ② 教师引导学生分享拼图过程中的思考,如“z”和“zi”的区别,以及它们在词语中的应用。 ③ 增设“拼音宝藏”,找到全部拼图的学生将获得小奖励,激发学生积极参与。 (4)情境应用:拼音故事创编 ① 学生以小组为单位,利用已学的拼音知识,创编一个简短的故事,故事中需包含z、c、s的词语。 ② 小组代表上台分享创编的故事,其他学生倾听并尝试找出故事中的拼音元素。 ③ 教师点评并鼓励创新,表扬能准确运用拼音的学生,激发学生的创新思维和语言表达能力。 (四)生字学习 (1)认读生字 ① 朗读生字:教师出示生字卡片,学生依次朗读“字、词、语、句、子”。 ② 分辨形近字:引导学生观察“字”与“子”的不同,通过偏旁部首区 ... ...

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