湘美版小学美术 《红灯停 绿灯行》课时设计 主备人： 课题 《红灯停 绿灯行》 重组单元 《红灯停 绿灯行》 主题 交通标志的作用与画法 课时 2 学习目标的确立依据 课标分析 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》3-5年级学习任务2的要求引导学生探索用传统与现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。 教材分析 本课是一节以线造型的绘画课，通过观察、写生的训练，使学生掌握形的基本特征，主要考虑从形体的外轮廓入手，使学生认识轮廓的意义，为小学阶段的造型训练做好铺垫，属于“造型·表现”艺术实践。 学情分析 该学段学生活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。从认知能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的重要特征，也是审美优劣和模仿人或事物的好与坏相关联的形成期，更重要的是通过美术活动出发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美馆的萌芽期。 单元解析 单元大概念 美术史认识与表现自我和他人的重要方式 单元大任务 以绘画的形式描绘交通路口场景画 课时子任务 画一幅交通标志场景画 学习目标 1、观察交通路口的变化，了解交通标志和信号灯的特点，掌握交通信号场景画的画法； 2、画一幅交通路口场景画，加深对信号标志的认识； 3、展示你的作品，评选出最优秀的作品，理解信号标志在生活中的用途； 评价任务 对应目标一：设置任务一分析交通路口场景组成。通过观看体验，能准确说出交通路口场景组成，着重了解交通标志形状与颜色的特点，掌握交通标志、交通信号灯的画法； 对应目标二：设置任务二画交通标志场景。通过实践练习能学会交通路口场景的画法，加深对交通标志画法与用途的理解。 对应目标三：设置任务三评交通标志。欣赏作品表达感受，情感外化，着重突出对交通标志的用途。 重 点 交通信号标志的图形、色彩含义 难 点 交通路口场景画的画法 工具材料 马克笔彩笔、勾线笔、素描本、A4白色卡纸 活动 学习领导力 设计意图 评价标准 学习活动 导入：图片导入，引出主题。教师以播放交通路口图片的形式，引导学生说出交通路口的特点，引出本课主题《红灯停 绿灯行—画一幅交通标志场景画》。 以问题引领的方式激发学生的学习兴趣 学生能够通过自己的观察，说出物体的名字，积极参与，调动起学生本课的课堂积极性。 活动一：交通路口场景的组成。 环节一：教师以播放交通标志的图片，引导学生猜出图形所代表的含义。学生积极观察图片，能够结合自己的生活经验，说出每种图形的意义。 环节二：教师示范交通标志以及信号灯的画法，学生认真观看步骤在自己的绘画本上进行初体验； 环节三：教师讲解交通路口场景画的绘画步骤与方法，播放演示图片，学生认真观看，能够总结说出绘画步骤； 活动一的设计意图在于通过对不同交通标志的观察，发现不同标志的外形、色彩与用途，以美术形式语言对事物进行分析，培养学生的美术观察能力与生活实践能力，激发艺术想象力。 活动一的评价标准 1、能够用自己的话说出不同标志的轮廓特点； 2、能够用自己的话说出颜色的特点 3、能够用自己话总结说出标志与交通标志场景绘画步骤 活动二：画交通标志场景。通过实践练习，以交通路口场景为绘画对象，体会场景画各元素之间的搭配。 环节一：教师以图文并茂的形式安排本课学习任务与要求，学生认真阅读，对不清楚的地方举手提问，教师答疑。 环节二：学生在纸上大胆尝试绘画一幅交通标志场景画。教师及时进行指导，学生遇到问题及时向老师或同学请教，找到解决方法。 活动二的设计意图在于具体的实 ... ...
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