湘美版小学美术《线的表现力》课时设计 主备人： 课题 线的表现力—陶罐上的花纹 重组单元 《线的表现力》 主题 记忆想象绘画 课时 1 学习目标的确立依据 课标分析 依据义务教育标准课标中相关要求中指出根据自己对生活的认识和感受，利用不同的工具，材料和媒介，通过夸张、写实等手法进行美术表现。 教材分析 线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用线的表现力和造型组织原理进行学习活动。本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，相应集中地采用关联递进的方式设置了多个学习活动，进一步挖掘感性的因素，在绘画表现中体现理性的指导。本单元包括三部分内容，第一部分是了解各种各样的线条，第二部分是画出坛坛罐罐上的线描纹样，第三部分用线条画一个美丽的方式。本课是第二课。 学情分析 该学段学生活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。从认知能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的重要特征，也是审美优劣和模仿人或事物的好与坏相关联的形成期，更重要的是通过美术活动出发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美馆的萌芽期。 单元解析 单元大概念 美术是认识与表现自我和他人的重要方式 单元大任务 感受自然界的线之美，认知线条的特性，运用排列组合产生的节奏、韵律美感，描画不同类型的线描画。 课时子任务 使用不同的线条组合，画一幅陶罐的花纹装饰画。 学习目标 1、观察不同的陶罐，分析它们的外形与纹样特点，学会陶罐花纹图形的绘画方法； 2、用线条画一幅陶罐花纹画，加深对陶罐外形与花纹图形绘画方法的体会； 3、展示你的画，评选出最精美的作品，说出1点绘画过程中的心得体会； 评价任务 对应目标一：设置任务一看陶罐。能够概括出陶罐的外形与纹样特点，初步掌握陶罐花纹图形的绘画方法； 对应目标二：设置任务二画陶罐。能够通过具体的实践过程，体会陶罐外形与花纹图形绘画方法，按照学习任务与要求，完成一幅陶罐花纹装饰画。 对应目标三：设置任务三赏陶罐。欣赏作品表达感受，交流画陶罐花纹经验； 重 点 陶罐的特点 难 点 花纹图形的画法 工具材料 铅笔、橡皮、马克笔彩笔、A4白色卡纸 活动 学习领导力 设计意图 评价标准 学习过程 课堂导入：教师播放用线条完成的陶罐作品，引导学生观察，说出特点，激发学习兴趣，引出本课主题：《线的表现力—陶罐上的花纹》。 通过问题引导，激发学生学习兴趣，为下面的分析做好铺垫与准备。 学生能够说出画面中形象的特点，并积极回答问题，积极投入到本课的学习中。 活动一：看陶罐。 环节一：1、教师播放不同陶罐的图片，引导学生分析外形的特点。 环节二：教师讲解陶罐上线条的不同类型与特点； 线条的不同形式：长短、粗细、疏密 环节三：教师示范陶罐花纹的示范视频画法，学生认真观看能够总结说出步骤与方法； 小结：1、黑色笔描画陶罐轮廓—黑色笔添画陶罐花纹———使用彩笔描画外轮廓 活动一的设计意图在于初步了解陶罐的外形与花纹图形特点，线条的不同表现形式，初步掌握画陶罐花纹的步骤与方法，为下一步的绘画活动做好铺垫与准备，培养学生的观察能力与分析能力。 能够了解概括陶罐的特点，了解线条的不同形式在画面中的应用，能够总结说出画陶罐花纹的步骤与方法； 活动二：画陶罐。 环节一：教师安排本课的学习任务与要求，学生认真阅读学习任务与要求，对不清楚的地方进行举手提问； 环节二： 学生按照学习任务与要求，完成本课学习任务，对绘画过程中遇到的问题，及时向 ... ...
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