让色彩动起来 【年 级】：五年级 【课 时】：一课时 【教材分析】： 《让色彩动起来》是人美版教材小学美术第十册第四课，属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《威斯敏斯特大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人都有一种动感。教学过程中，教师可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。 【学情分析】： 五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是“造型 表现”、还包括“设计 应用”、“欣赏 评述”、“综合 探索”三个学习领域。此时的学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等，这节课，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。 【教学目标】： 知识与能力目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 过程与方法目标： 通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 情感、态度、价值观目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 【教学重点】：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 【教学难点】：对比色的运用情况及画面动感的表现。 【教学准备】：超轻粘土、油画棒、彩纸、废旧品、多媒体课件。 【教法学法】教师引导法、分析法、情境创设法、小组合作法 【教学过程】： 教师：那么究竟是什么让色彩产生强烈动感呢？ 让我们共同来探究“让色彩动起来”的秘密吧。 板书课题：让色彩动起来 二、探索新知 1、情景切入色相环，初步感知强烈对比色。 教师：你还记得色彩的这位好朋友吗？它是谁？ （学生：色相环） 教师：谁能快速地找到一组对比色呢？过来指一指，（蓝色和橙色）你是用什么方法找得这么快？（学生：因为它们相对着） 教师：你的发现很重要，你还能找到其它的对比色吗？它们在色相环中都处于什么位置呢？ 由发现引出强烈对比色的知识：在色相环中，每个颜色对面（就是180度对角）的为对比色。在这些对比色中，这三组对比最为强烈，所以我们称它为强烈对比色。 板书：强烈的对比色 情景回忆———彩带舞，感知生活中强烈对比色的美感 教师：我看见同学们在课间玩彩带的时候特别美，那个灵动的画面让我难忘，你们愿意再给老师表演一次吗？ 学生：表演动感极强的彩带舞，直观感受到强烈的对比色和柔美的线条让画面动起来。 课件出示黑白、彩色对比图，发现强烈对比色的作用 教师：接下来，我想考考你们：看，这两幅图中，哪幅作品给你的动感更强呢？ 学生：第二幅，说出判断的理由。 教师：强烈的色彩对比给我们的视觉带来活泼、跳跃的美感。运用强烈的对比色是让画面产生动感的方法之一。 观察图片，分析感知画面中线条及造型的作用 教师：同样的强烈对比色，图（1）和图（2）哪个动感更强？是什么让它的动感增强的？ 学生：第一幅色彩是直的，第二幅的色彩像波浪一样，很有动感，所以第二幅动感更强。 教师：你回答真好，请同学们仔细观察这几幅图片：都用了哪些线条进行表现的？ 学生：分析出动感的线条：有的是柔美的曲线，有的像电光一样的折线，表现出图案的装饰美；有的人物外形简洁夸张，像是在跳舞…… 教师：通过分析我们发现“夸张的造型和动感的线条”是让画面增强动感的另一种方法。 板书：夸张的造型 动感的线条 作品赏析 1.《威斯敏斯特大桥》 教师：我们来欣赏一下法国画家安德烈德兰的这幅油画作品，感受他是怎样让色彩动起来的吧？老师这里有两个问题请同学们结合这两个问题和小组同学说说 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
