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课件网) 包装扑克 义务教育冀教版五年级下册第三单元 教材分析 一 教法、学法分析 二 说课流程 教学过程 三 板书设计 四 教学反思 五 基 本 内容 学情分析 地位与作用 一、教材分析 这一课时在教材中的地位十分重要，它是对学生之前学习的长方体和正方体表面积知识的综合运用，同时也是培养学生问题解决能力和空间思维能力的关键环节。通过包装扑克这一实际问题的探讨，学生可以更加深入地理解表面积的概念和计算方法，并学会如何将其应用于实际生活中。 五年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，对长方体和正方体的表面积知识也有了一定的了解。然而，对于如何将这些知识应用于实际问题的解决中，他们可能还存在一定的困难。特别是面对包装扑克这样的实际问题时，学生可能需要更多的引导和实践机会来逐步掌握解题技巧和方法。 教学目标 一、教材分析 1．知识与技能目标： * 学生应能够理解并掌握长方体和正方体的基本特征，包括它们的面、棱和顶点。 * 学生应能够计算长方体和正方体的表面积，并理解表面积的实际意义。 * 学生应能够掌握包装扑克的基本方法，理解如何有效地利用包装材料。 2．过程与方法目标： * 通过实际操作和观察，学生应能够发现包装扑克时如何节约材料的方法。 * 学生应能够运用所学的长方体和正方体的知识，解决实际生活中的包装问题。 3．情感态度与价值目标： * 通过包装扑克的实践活动，学生应能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。 * 学生应能够认识到合理利用资源的重要性，培养节约意识。 重点、难点 教学重点 教学难点 空间想象能力的培养：在包装扑克的过程中，学生需要具备一定的空间想象能力，能够预见不同包装方式的效果，并选择最优方案。 长方体和正方体的表面积计算：这是解决包装扑克问题的关键，学生需要熟练掌握长方体和正方体的表面积计算公式，并能够正确应用。 学法： 自主探究、 合作交流法 学生为主体 教师为主导 教法： 分析引导、 互动式教学法 启发 探究 启发 二、教法、学法分析 结合学情分析 1 2 3 4 5 6 三、教学过程 课堂导入 你知道一般像这样的盒子里，牛奶是如何摆放的吗？ 探究新知 要把6盒扑克包装在一起，可以怎样摆放？ 小组活动1：用扑克牌实际摆一摆。 方法一 摆一层 方法二 摆两层 方法三 摆三层 方法四 摆六层 小组活动2：估计一下哪种包装方式更省包装纸。 摆一层浪费纸并且不宜包装； 摆两层虽然相对好些，但也不是最佳的包装方法。 摆六层可能是最佳的包装方法。 你能验证你的猜想吗？ 小组活动3：实际测量一下哪种包装方式用纸少。 （重叠处忽略不计） 想一想 需要包装纸的多少与什么有关？该如何测量计算？ 与摆放成的长方体的表面积有关，可以根据长方体的表面积公式计算。 包装方式 长 宽 高 表面积（平方厘米） 小组合作测量并记录。 （摆一层浪费纸并且不宜包装，可以不必计算） 当重叠的面积越大时，表面积就越小，也就越节省包装纸且易包装。 通过测量计算，你有什么发现？ 小 结 盘点收获 设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。 布置作业 （30分钟内完成） A组P16页1题（2）（4）、3题。 B组P16页1题（1）（3）、3题。 C组P16页1题（1）（3）。 按照“双减”要求以及考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，这样就使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。 板书设计 设计意图：通过直观的板书归纳，层次分明，重点突出，布局合理，数形结合，突出数学的特色，有利于把握重点，起到深化巩固的作用。 课后反思 冀教版数学五年级下册第三单元长方体和正方体中的包装扑克教材内容丰富、地位重要， ... ...
