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课件网) 分数除以整数 义务教育冀教版五年级下册第六单元 目录 03/ 04/ 教法、学法 教学目标以及重难点 01/ 02/ 学情分析 教材内容 05/ 06/ 板书设计 教学过程 基 本 内容 学情分析 地位与作用 一、教材分析 这一课时在教材中的地位非常重要。它是分数运算的重要组成部分，能够帮助学生更好地理解和运用分数知识。同时，它也是后续学习的基础，对于提高学生的数学素养和解决问题的能力具有重要作用。 从作用上来看，分数除以整数的计算能够帮助学生拓展数的运算范围，提高运算能力。同时，通过分数除法的学习，学生还能够更好地理解分数与整数之间的关系，加深对分数概念的理解。 五年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，对于分数乘法和整数除法也有了一定的了解。然而，由于分数除法的计算方法和思维方式与整数除法有所不同，因此学生在初次接触时可能会感到有些困难。因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生的思维，引导他们通过观察和思考发现分数除法的计算方法，并通过大量的练习来巩固和提高学生的计算能力。 教学目标 一、教材分析 1．知识与技能目标：经历总结规律和探索分数除以整数的计算方法的过程。 2．过程与方法目标： 掌握分数除以整数的计算方法,会计算分数除以整数的除法。 3．情感态度与价值目标： 积极参与数学活动,感受数学知识间的联系,增强数学学习的信心。 重点、难点 教学重点 教学难点 掌握分数除以整数的计算方法,会计算。 掌握分数除以整数的计算方法,会计算。 学法： 自主探究、 合作交流法 学生为主体 教师为主导 教法： 分析引导、 互动式教学法 启发 探究 启发 二、教法、学法分析 结合学情分析 1 2 3 4 5 6 三、教学过程 复习导入 写出下面各数的倒数。 4 11 16 9 7 8 4 15 35 11 4 9 16 8 7 15 4 1 35 探究新知 1 20÷5 ＝ 48÷8＝ 36÷4＝ 20× ＝ 48× ＝ 36× ＝ 4 6 9 4 6 9 1 5 1 8 1 4 你发现了什么？ 口算下面三组题。 甲数÷乙数（0除外）＝甲数×乙数的倒数 妈妈买来 张大饼，把它平均分成3份，每份是这张大饼的几分之几？ 1 2 2 你从题中获得了哪些信息？ 如何解决？ 1 2 ÷3 1 2 ÷3 如何计算呢？ 把一张大饼平均分成2份，其中的1份就是这张大饼的 。 1 2 把 张大饼平均分成3份，就是把一张大饼平均分成（2×3＝）6份，每份就是这张大饼的 。 1 2 1 6 方法一：借助画图计算。 2×3 1 ＝ 1 6 ＝ 方法二：根据分数乘法的意义计算。 1 2 ÷3 把 张大饼平均分成3份，求每份是多少，就是求 的 是多少。 1 2 1 2 1 3 1 6 ＝ 1 2 × 1 3 ＝ 1×1 2×3 ＝ 一个数除以整数（0除外）等于这个数乘整数的倒数。 ÷3＝ ＝ 2×3 1 1 2 1 6 ÷3＝ ＝ 1 2 1 2 × 1 3 1 6 小 结 你能试着总结出一个数除以整数的计算方法吗？ 15 16 ÷20 4 9 ÷6 3 8 ÷9 ＝ 3 64 × 1 20 1516 ＝ 3 4 ＝ 2 27 2 3 × 1 6 4 9 ＝ ＝ 1 24 1 3 × 1 9 3 8 ＝ 试一试 练一练 (教材P73 T1) 1.把 米长的绳子平均分成2段，每段的长是多少米？ 1米 米 ？米 ？米 67 ÷2＝ 67 12 × 67 （米） ＝ 37 答：每段的长是 米。 37 67 盘点收获 设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。 布置作业 （30分钟内完成） A组P16页1题（2）（4）、3题。 B组P16页1题（1）（3）、3题。 C组P16页1题（1）（3）。 按照“双减”要求以及考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，这样就使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。 板书设计 设计意图：通过直观的板书归纳，层次分明，重点突出，布局合理，数形结合，突出数学的特色，有利于把握重点，起到深化巩固的作用。 课后反思 冀教版数学五年级下册第 ... ...
