项目名称 送你一个书签 项目时长 2课时 学科 美术 教师 年级 一年级 项目简述 围绕“书签的起源”“书签的作用”“书签的造型、材质”“书签的文化意义”等方面进行深入思考，自主学习，最终每个研究小组合作完成一件合情、合意、合理的桥梁模型。 教材和相关资料 苏少版小学美术一年级下册《送你一个书签》，收集相关书签的资料。包括书签的起源，书签的作用，书签的造型、材质，书签的文化意义，以及综合材料特点等。 教学目标及重难点 教学目标： 知识目标： 了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。 技能目标： 掌握书签制作的“变法”，能在外形、材质和方法寻求变化，创作出富有文化气息的趣味性书签。 情感、态度的价值观： 感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培养学生对阅读的爱好。 教学重点： 欣赏书签丰富的造型和画面，了解书签的文化内涵和发展历史，掌握书签设计的方法。 教学难点： 在书签外形、材质、方法上寻找变化，探究趣味性书签设计与创作的方法。 核心知识 1.列出这一单元所涉及的主要知识点 （1）了解书签发展的历史起源 （2）了解书签的作用 （3）了解不同书签的特点（造型、材质） （4）了解不同书签的设计理念（年代、文化内涵） （5）合理运用容易找到的材料来设计制作一枚书签 2.提炼学科关键概念或能力 （将小技能整合成大技能，将零散的知识提炼成核心知识） （1）分析书签（）； ( 书签的外形 ) ( 书签的造型 ) ( 书签的材质 ) ( 书签之美 ) ( 记录反映生活 ) ( 书签的文化意义 ) ( 方便读书者 ) （2）设计构思（书签外形设计，图案设计） （3）媒材运用（书签制作） 驱动性问题 1.本质问题 （将学科关键概念或能力转化为本质问题） 如何设计并制作一枚精美的书签 2.驱动性问题 （将本质问题转化为适合的驱动性问题） 课上，教师出示牙黎的图片，引导学生认识书签，并了解书签的起源。接着带领学生到网上浏览，了解书签的历史文化，探索书签的记录生活、反映生活，为喜欢读书者带来乐趣和方便 ，分析现代书签的材质以及多变的造型。学生通过多欣赏，既认识了书签， 同时也对书签的起源，材质，造型，文化内涵有了理性的认识，最后让学生写一写、画一画自己最感兴趣的书签，并进行交流。这样，既巩固了学生的书签知识，也调查了解了学情，为后续 “设计书签” 的探究提供服务。学校恰逢书香校园读书节，于是以 “为了参加书香校园读书活动，给大家制作书签” 作为项目任务。 （1）书签的设计要因人而异，满足大家的需求 （2）书签有哪些样子，造型各是怎样的 ，用了哪些材料制作的，各有什么特点 （3）让学生认识完成项目时的材料选择，并发现自己的“想法”到具体“做法”中间所产生的问题，从而激发学生的求知欲。 高阶认知 主要的高阶认知策略： 1.问题解决（ ） 2.决策（ ） 3.创见（ √ ） 4.系统分析（ ） 5.实验（ ） 6.调研（ ） 成果与评价 个人成果： 书签设计文稿 评价的知识和能力： 对学生表现能力的评价 对学生设计能力的评价 对学生课堂行为习惯的评价 团队成果： 成品书签 评价的知识和能力： 对小组团队合作能力的评价 对小组制作的评价 公开方式： 1.网络发布（ ） 2.成果展（ √ ） 3.张贴（ ） 实践与评价 涉及的学习实践： 1.研究性实践（ √ ） 对他人的成果进行基于证据评论。（对别人设计的书签进行分析、归纳和总结，提炼出可供学生借鉴的基本方法） 2.社会性实践（ √ ） 讨论书签制作的材料、成本和制作方法。小组分工，合作完成。 3.调控性实践（√ ） 制定书签设计制作的日程表，修订与反思项目化学习的历程。 4.审美性实践（ √ ） 书签的设计是否获得使用者的喜欢。 5.技术性实践（ √ ） 运用电脑收集书签设计的相关资料和展现本组设 ... ...
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