《竹影》学情分析 1．七年级学生思维活跃，求知欲强，是审美观、价值观开始形成的时期，需要进行恰当的引导。从知识体系看，学生已经具备一定的自学能力和阅读能力，能运用工具书解决生字、词的困难，也能够通过阅读，整体感知课文内容。做游戏的生活体验丰富，如能与本文的学习相结合，能更好地认识游戏的价值，形成正确的审美观和价值观。 2．学习本课存在的困难点：文中虽有童真童趣的精彩描写，但所写童年生活有唯美倾向，与学生生活有一定距离，难以产生共鸣；文章共2107字，描竹影和介绍中国画知识的文字几乎平分秋色，难以准确把握写作意图；学生品析语言的兴趣不足，能力较弱，难以真正感悟本文“写景如在眼前”的语言美。同时，多数学生将文本与生活割离，不能用所学联系生活，指导生活。 《竹影》课堂效果分析 一、学生自主学习的时间 一堂课要想“有效”，真正体现以学生为主体的理念，首先就应该从时间上避免教师“一言堂”、“满堂灌”的现象发生，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。观看视频可以看出，本节课学生总体活动的时间约为30分钟，占整节课的67％。应该说，学生拥有相对独立的活动时间，体现了以学生为主体的教学理念。 二、学生自主学习的参与面 本节课学生活动形式多样。从观察结果上看，学生表现积极活跃，整体参与面较广。在“品读童趣”时，多数学生都能抓住“体现童真童趣”的句子，并能很好地从不同角度加以赏析。尤其是小组合作，学生能够自觉组成四人小组，深入文本，有效合作，从交流的效果看，合作是有效的。 三、教师引导 本节课教师的引导主要分为情景式引导、启发式引导、点拨式引导和迁移式引导几种类型，教师借助音乐、图片、文字材料等媒介予以引导，收到了令人满意的效果。 四、学习效果 课堂教学是否有效，关键看学生掌握的情况，否则，无论教师的表现如何天衣无缝，课堂氛围如何热闹非凡，都不过是一场“作秀”罢了！观看录课视频，我着重从学生的学习状态和各环节涉及的知识点的掌握情况进行观察。 观察结果显示：学生在本节课上听得入神，读得投入，议得积极，练得迅速。这充分说明学生的学习状态良好！从教学的各个环节看，学生多能准确抓住富有童趣的句子，品析到位；对中国画和西洋画的辨识与区别也掌握得很好；交流童年的有趣游戏时，积极回忆的学生达到了100%。这些结果说明，本节课学生自主学习的效果是令人满意的。 《竹影》教学设计 山东省东营市胜利第二中学 许俊英 一、学生课前学习活动设计 1. 布置预习作业：速读课文，了解作者，标清段落，整体感知文章内容，理解结构；朗读课文，感受语言。 2.完成《自主学习任务单》。 课前《自主学习任务单》 一、学习指南 课题名称：《竹影》课前预习 2.达成目标：通读课文，解决生字词，了解文章层次和内容；朗读课文，体会文中描写的童真童趣；了解中国画与西洋画的不同特点；感受游戏与艺术的关系。 3.学习方法建议：反复朗读课文，结合自主学习任务单在整体把握文意的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容及感悟优美的语言。如果有任何疑惑或建议，请记录在《学习任务单》的“困惑与建议”一栏，课堂上我们一起来探讨。 4.课堂学习形式预告： 自主学习成效展示――合作探究――交流成果――拓展延伸――效果检测 二、学习任务 一、通读课文，借助工具书解决生字词，完成下列学习任务： 1. 掌握字词，扫清阅读障碍。 （1）注音： 撇（ ） 蘸（ ） 惬（ ）意 朱砂（ ） 口头禅（ ） 水门汀（ ） 参差（ ）（ ）不齐 （2）释义： 惬意： 二、精读课文，联系生活体验，完成下列学习任务： 1. 请概况文章的主要内容。（提示：何时、何地、何人发生了何事，结果如何） 2. 有感情地朗读并背诵 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
