教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 下课了 教科书 书 名：北师大教材 -出卷网-：北京师范大学-出卷网- 教学目标 1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。 2.知道在比较长短或高矮时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法； 3.经历与他人合作和交流，比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。 教学内容 教学重点： 1. 寻找参照物进行比较的方法 2. 尝试解释自己的思考过程。 教学难点： 确定参照物比较方法的灵活使用。 教学过程 一、创设情境，观察比长短 下课了，小朋友们都在操场上活动，瞧！大家玩得多开心呀！从这幅图中，你们看到了什么？ 生1：我看到了有1个小女孩在踢毽子，有2个小朋友在跳绳。 生2：操场旁边有2个小朋友在沿着花圃走路呢！ 生1：我还看到有2个小朋友背对着好像在比身高。 师：你们观察的可真仔细! 师：淘气和笑笑在比身高，你们觉得他们两个谁比较高呢？ 生1：我觉得他们两个一样高，因为他们的头顶是一样高的。 生2：我不同意他的想法，你看，淘气的脚是踮起来才和笑笑一样高的，所以淘气比较矮。这样比身高不公平。 师：你的眼睛很亮，那怎么比才公平呢？ 生3：需要两个人都站在同一起点，这样才公平。 师：你说得很有道理，现在他们站在同一起点上，你看谁更高呢？ 生1：笑笑高 师：笑笑和老师，谁高呢？ 生2：老师高，笑笑矮。 师：同样是笑笑，怎么一下说她高，一下说她矮？ 生1：笑笑和淘气高，比老师矮。 生2：我们要说清楚谁比谁高，谁比谁矮，这样就清楚了。 师：看来我们在表达比较结果时，要说清楚谁和谁比，语言表达真严谨。现在我们再一起完整地来说一说吧！ 生1：淘气比笑笑矮，笑笑比淘气高 生2：笑笑比老师矮，老师比淘气高 生1：我还发现，老师最高，淘气最矮 师：小朋友们，我们通过自己的努力发现了比较高矮好办法，你能试着说一说（）比（）高，（）比（）矮吗？ 生1：松树比柳树高，柳树比松树矮； 生2：宝塔比亭子高，亭子比宝塔矮； 生1：爷爷比小女孩高，小女孩比爷爷矮。 生2：我发现他们都是统一起点线的，所以很容易比较。 师：是呀，像这种起点一样，差距比较大的，我们一眼就能看出来。 师：跳绳的奇思和妙想遇到的新问题，他们在比谁的跳绳长，看着两根弯弯曲曲的跳绳，可犯了难，爱动脑筋的你们能帮帮忙吗？ 生1：跳绳卷在一起，我们这样比不了。 生2：可以把两根绳子拉直了进行比较。 生1：这样比不对，绳子不仅要拉直，还要一头对齐。 师：两位小朋友用了你们的好办法放在同一起点，还拉直了比较，现在你看哪根绳子长？ 生2:很显然，是红色的绳子长。 借助经验，标准比长短 师：老师这里也有一根绳子需要你们帮忙判断一下。哪根绳子最长，画“√”，请你先静静地思考，请按暂停键，在数学书上画一画吧。 师：做好了吗？请你来说说自己的想法吧 生1：这三根绳子左边都对齐了，一眼就能看出第三根是最短。而第一根和第二根头和尾是对齐的，第二根中间是弯曲了两个卷，所以它最长。 生2：我判断的方法和他不一样，我想象着把第二根拉直，那它肯定会比第一根长啊，所以第二根最长。 师：能展开想象，这可是非常重要的数学能力，你们的方法可真多呀！ 那这组绳子既没有起点对齐，也没有拉直，可怎么判断呢？ 生3：我是数圈数的，圈数越多，线就越长。 师：你们同意吗？老师这里有个圈数和它一样多的，它们线的长度一样吗？ 生4：不一样，第4个更长，因为它中间的柱子更粗，绕一圈需要更长的线。 师：看来我们直接数圈数的比较长短的话需要中间的小柱子一样粗。 师：我们发现在一样粗的柱上绕圈，能绕的圈数越多，这根绳子越长。 师：同学们比较长短的本领是越来越多了。兔子一家呀也在比高矮， ... ...
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