教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 一起做游戏（第2课时） 教科书 书 名：北师大教材 -出卷网-：北京师范大学-出卷网- 教学目标 1. 知识与技能：学生借助扑克游戏巩固数的认识，复习比大小的知识。 学生借助扑克游戏巩固20以内数加法计算。 2. 过程与方法：学生借助数学游戏，感受博弈类游戏中的不确定性，初步感受不确定事件。 学生在游戏活动中，结合数的特点做出是否继续抽牌等决策，提高思辨能力。 3. 情感态度价值观：学生借助有趣的数学游戏活动培养数学学习的兴趣。 学生在4人小组活动中培养团队合作能力。 教学内容 教材分析： 本节内容选自北师大版小学数学一年级上册“一起做游戏”单元的第二课时。学生在学习本节内容之前学习了10以内加减法和20以内进位加法。这节课以数学游戏的方式巩固20以内数的认识和数的计算的知识，提高学生的数感和计算水平。扑克牌是数与形（即牌面上图案）结合的常见道具，可以帮助学生更好地感悟数的概念。选取1～10（其中A代表1）的4组数牌为游戏道具，通过摸牌活动思考“还要再摸吗？”，在不确定下一张牌是几的情况下思考游戏策略，也初步积累了感悟“统计与概率”领域中感悟“不确定事件”的活动经验。这样的数学游戏活动指向数学核心素养的“运算能力”和“推理能力”的培养。 教学重点： 借助扑克牌进行20以内的数的计算。 教学难点： 理解扑克牌游戏的游戏规则，游戏取胜策略的感悟。 教学过程 一、扑克牌介绍 师：小朋友们，今天我们一起来玩数学。老师带来了一副扑克牌。 师：看，A代表1，剩下了代表1～10的这些牌。老师把它们打乱顺序，整理整齐。 师：这副牌可以玩很多数学游戏，想不想玩？ 二、热身游戏：比比谁的牌最大 游戏规则：4人一组，轮流摸牌。牌最大的同学把牌从大到小摆一摆，排序正确可以得到这轮的4张牌。有多个同学同时最大时，平分4张牌。四轮游戏结束后，牌最多的同学获胜。 师读游戏规则。 师：这个游戏怎么玩呢？来看一个小视频。 师：小朋友们，你们会玩了吗？现在4人一组开始玩吧！ 活动：学生4人一组玩游戏。 师：玩好了吗？你们小组谁的牌数量最多？ 三、基础闯关：算算你的两张牌 游戏规则：4人一组，轮流摸牌，每人得到2张牌。牌之和最大的同学拿走全部8张牌。有多个同学同样大时，平分8张牌。游戏结束后，牌最多的同学获胜。 活动：学生4人一组玩游戏。 三、进阶游戏：比比谁最接近10 （1）揭示游戏规则 游戏规则：4人一组，轮流摸牌。一边摸牌，一边算牌上的数的和。结果比10大的就被淘汰。结果最大的人获胜。结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。 看学生活动视频 师：你能回答宁宁和涛涛的问题吗？你是怎么想的？ 学生活动：同桌互相讨论，再反馈。 生1：10-9=1。宁宁摸到1的话，刚好就是10，摸到其他牌就输了。 生2：涛涛还要摸，摸到2的话，3+5+2=10。 生3：涛涛不要摸，因为1~10中，只有摸到2才能获胜。摸到其他牌都输了。3+5+1=9，虽然和果果一样是9，但是他牌少也会输。摸到3或比3大的数，结果比10大会淘汰出局，3+5+3=11。 （2）玩转游戏 师：你们想不想4人小组玩一玩？好，一共玩五局，看看这五局你会赢几次？ 学生同伴互玩。 师：赢了一局的举手，赢了两局的举手，老师要请每组中取胜局数最多的4个同学上来。 师：说说看，你们取胜的秘诀是什么？ 师：你们四个人敢不敢挑战一下，其他组员当智囊团给他们出主意。 （3）改变规则 把游戏规则改成“最接近20”。 生1：把最接近10改成最接近20。 生2：把比10小，改成最接近10。 生3：把结果一样大，牌数少的人获胜，改成牌数多的人获胜。 师：同学们稍微修改了游戏规则，就变成了一个全新的游戏，太了不起了。好的，4人小组一起，商量一种改法，改在学习单上。下课 ... ...
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