中小学教育资源及组卷应用平台 Module 8 Time off 课时教学设计 本单元第3课时 Unit3 Language in use 课型 语法与综合实践课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容第三单元文本是介绍课外社团的。三段简短的社团介绍为学生提供了及时的语言输入，为后面的模块任务做好铺垫。Why--语篇传递的主题意义学生完成模块任务所需的词汇和语法结构在前两个单元都有所体现。但在宣传单中直白的，有感染力的表达方式在前两个单元却没有得到充分的呈现，所以该语篇的呈现是有一定的意义的。How--文体结构、语言特点及功能这篇文本可以让学生感受更直白的、更有感染力的表达方式。 学情分析 【已知】本单元语法重点是总结宾语从句，在上一模块学习了简单句的基础上进行，易理解和掌握。【未知】这是学生学习宾语从句的开始，从学生相对熟悉的that从句开始正式系统性的学习宾语从句。【能知】宾语从句该语法项目对学生阅读和写作水平的提高都会有很好的帮助；宣传单中的句子表达可以让学生写作的表达更加丰富。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够：语言能力：帮助学生巩固本模块的新单词与短语，复习本模块的重点词汇和句型。 学习能力：引导学生总结梳理that引导的宾语从句这一结构的运用：I think（that）.../He says （that）.../She is sure （that）.../ They do not believe（that）.../We know （that）...思维品质：通过小组合作的学习方式，学会与同学间进行合作，尊重他人的不同意见。文化意识： 通过风景胜地的描述，激发学生对大好河山的热爱。 教学重难点 教学重点： 能够正确地使用宾语从句。教学难点：通过听、说、写的方法让学生练习宾语从句。 教学方法 Task-based approach, PWP 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 帮助学生巩复习本模块的重点词汇和句型（学习理解、应用实践） 任务一：1.Game：采用分组竞答的形式展开，翻译地鼠身上的词组，检测学生本模块的词汇掌握情况。2.用方框内的短语完成句子，复习短语。3.听力：听文章并完成笔记。4.提问：引导学生复习本模块提及的两个风景名胜的相关内容。What do you think of Beihai Park What do you think of Zhangjiajie 任务二：Q：What’s your plan for this weekend？引导学生各抒己见描述周末计划从而引出 社团活动，完成活动：阅读宣传单并匹配最适合的社团。用宾语从句I think / guess that_____ will choose_____, because _____ .进行校对。 判断学生能否顺利完成游戏。根据题目的完成情况，确定学生的听力技巧掌握。通过学生的景点介绍判断学生是否了解这两个地点。通过答案校对判断学生是否掌握宾语从句的表达和宣传单的内容。 设计意图 讲练结合，让学生真正在学习交流过程中掌握语法，使学生进一步巩固所学。 教学目标 学习活动 效果评价 掌握宾语从句；在真实情况中运用。（学习理解、应用实践） 任务三：1.宾语从句内容定义讲解。2.Practice：判断是否是宾语从句。3.强调在宾语从句中需要注意的问题。4.匹配适合的主从句。 根据题目的完成情况，判断学生能否正确地掌握宾语从句。 设计意图 通过语法练习，由点到面及线，帮助学生对宾语从句有系统性了解。 教学目标 学习活动 效果评价 在实践中宾语从句和讨论出的框架来完成“温州城市宣传单”的任务。 任务四：1.泛读文本，利用I think /guess (that) ...这一句型简述对Lake District National Park的看法。2.精读文本，完成表格用括号里单词的适当形式填空，分析文本所涵盖的内容。任务五：1.根据例文，小组讨论出写作框架。2.播放视频：城市宣传片--温州3.学生根据Unit2写作文本，补充视频知识，给温州制作一张宣传图。4.小组互批宣传单。 根据题目的完成情况，判断学生能否正确地 ... ...
