《温度计的秘密》教学设计 【教学目标】 科学观念： 1.一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。 2.温度计能测量温度，是因为液体在一般状况下，具有热胀冷缩的性质。 科学思维： 能尝试用科学推理的方法对观看到的现象作合理的解释。 探究实践： 能用简洁的器材做探究液体热胀冷缩的观看实验，并作实验记录。 态度责任： 尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。 【重难点】 通过实践操作体验，认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。 【器材预备】 玻璃瓶、烧瓶、烧杯、玻璃管、塑料管、橡皮塞、酒精、红墨水、水(冷、 热)、果汁、醋、抹布、水槽、铁架台。 【教学过程】 一、导入课题 1.科学魔术展示 师：同学们，今天老师给大家带来一个科学小魔术，大家想不想看 生： (预设)想! 师：这就是我的魔术箱，旁边是两杯常用的水，为了让同学们便于观察，我 在里面分别加入了红墨水，并插上带有橡皮塞的塑料管，不要眨眼睛，现在老师 要把这两杯水放入我的魔术箱中，接下来让我们一起来见证奇迹，我看到了奇迹 已经发生了，同学们你们看到了么 生：左边的液面逐渐上升，液面越升越高，右边的塑料管液面没有升高。 师：你观察的真仔细，到底魔术箱里藏有什么呢，我们一起来揭晓，原来是 两杯水，这边是热水，这边是冷水，难道我的魔术和水的温度有关 2.回顾旧知 师：同学们是否还记得我们测量水温的仪器是什么 生：温度计。 师：我们来回忆一下：当把温度计放入热水中时，温度计的液面 生：上 升! 师：当把温度计放入冷水中时，温度计的液面 生：下降! 师：你们不光眼睛好，记忆力也棒! 3.猜测假设 师：我们知道温度计里面装的是液体，温度计的液面上升了，说明液体的什么变了 变得怎样了 那把温度计放入冷水中，温度计的液面下降了，说明液体的什么又变了：变 怎样了 (学生猜想：温度计里的液体 受热时，体积变大；受冷时，体积变小。) 师：同学们的猜测挺大胆的，那你们想不想进一步研究里面的秘密呢 这节课我们就一起来研究《温度计的秘密》板书课题。 二、 合作交流，探究体验 (一)尝试制作模拟温度计 1、指生示范制作模型对照说明 师：既然我们要研究温度计，但温度计是密封的，不能打开，不便于我们研究。所以老师给大家准备了一些简易的材料，分别是：玻璃瓶、 一根插在橡胶塞 内的塑料管、还有一杯染红的酒精。下面，请同学们回忆并结合我们学过的温度 计的构造图，想一想，我们能不能利用这些材料来制作一个温度计模型呢 谁想 上来试一试 (学生上台操作) 学生上台演示 师：你能说说这个模型的各部分分别相当于温度计的哪一部分吗 生： (预设)玻璃瓶相当于玻璃泡，塑料管相当于玻璃管，红色液体相当于 温度计里的酒精。 师：我们看到刚才这位同学先把红色酒精倒入玻璃瓶，耳盖上插着塑料管的 橡胶塞，简易温度计就做好了。 2.完善模型 师：组装时，还需要注意什么 谁来补充 生：瓶盖盖紧。 师：为了实验效果的准确性，瓶盖要盖紧；红色酒精要倒到瓶肩处，这样塑 料管内才会留有少量液体(液柱),方便我们实验。 3.小组组装做建模型 师：现在咱们小组合作组装一下吧，材料老师放在了各个小组的桌面上了， 组装的时候一定要轻拿轻放，注意安全! 学生分组制作温度计模型。 师：你们的动手能力真强!为了便于研究温度计，刚才我们用这些材料并结 合温度计的构造图，制作出了温度计模型。这个过程在科学上叫作建模型。通过 建模型，能够帮助我们发现藏在温度计里的秘密。 (二)探究温度计的秘密 1.探究酒精的热胀冷缩现象 (1)设计实验共同讨论 师：温度计模型做好了，老师还给大家准备了冷水、热水和一支记号笔，想一想 我们该怎样设计实验来验证 (PPT): 液体酒精受热时体积变大；遇冷时体积变小呢 我们先小组讨论一会 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
