认识负数 课题 四年级下数学第四单元《认识负数》 课型 新授课√ 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 教材分析 教材借助温度计和海拔高度示意图引导学生探索出正负数的意义及其读写方法，同时能用正、负数描述生活中具有相反意义的量，体现正负数与生活的紧密联系，重点突出对正负数意义的学习。 学情分析 这部分教材是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上按排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。教材以学生所熟悉的气温为研究素材。学生用正负数记录温度、海拔高度的过程中，感知正负数可以记录生活中具有相反意义的两种量，初步了解正负数的意义，感受数学与生活的密切联系。 学习 目标 1.我能结合现实生活，了解正、负数的意义；会正确读写正、负数，并了解“0”的特殊性；会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 2.我能在用正、负数表示生活中具有相反意义的量的过程中体会数学与生活的联系，增强应用意识。 3.我能在探究正负数表示的表示方法的过程中享受自主探究、创造性学习的乐趣，培养学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：理解正负数的意义。 教学难点：用正负数表示生活中的数量。 教学准备 教具：多媒体课件； 学具：温度计 信息技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑√◎课件拼合√◎影音录制◎其他√（ ） 认知工具：◎环境创设◎自主学习探究√◎知识建构协同√◎情感体验激励、其他√（ ） 功能支持：◎信息提炼◎信息分析√◎信息评价 ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练√◎辩论◎情境建构√◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。 课前预学 课前游戏： 1、做相反动作（起立、、举左手、、抬头） 2、我说你写，看你写的速度能不能跟上我说的速度。（准备好练习本）。 上车5人，下车3人 加20分，扣10分 收入1500元，支出500元（短暂时间） 能跟上吗？为什么不能，这节课我们就来学习让记录变的简单的方法， 认识正、负数。 课中展学 活动一：展示预学成果 教师活动 学生活动 评价任务 初步了解正、负数的意义，学会读、写正、负数 同学们喜欢旅游吗？今天老师就带大家取领略一下我国最热地的方—新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。 1.学生欣赏画面，提出数学问题。 2.小组讨论 1..学生能否发现与本节学习有关的数学信息。 2.严谨表达，勇于质疑。 活动二：探索正、负数特征 教师活动 学生活动 评价任务 引导学生能说一说零上13度与零下3度表示什么意思，用数学符号来表示，用一组相反的符号表示出零上与零下温度。 1.学生独立思考，小组合作探索。 2.学生可能用不同的符号表示温度。如：用相反的箭头分别表示零上、零下，或者用加、减号来表示等。 3.学生自主探索表示海平面高度的方法并交流。 4.学生独立思考，建立正负数的概念。 1.学生能否清楚表达自己的意见，注意倾听别人的意见。 2.学生能否借助示意图把海平面看成分界线。 3.关注学生对正、负数意义的理解程度。 活动三：发现生活中的正、负数，学会运用 教师活动 学生活动 评价任务 能用正、负数表示生活中具有相反意义的量，都用正、负数表示出了生活中的一些数量。具有相反意义的量，可以用正、负数表示。 1.学生讨论交流。 2.学生比较分析每组数量的共同点。 1.让学生知道生活中具有相反意义的量都可以用正、负数表示。 2.能否正确地运用正、负数的意义解答问题。 课后延学（作业） 1.写出生活中具有相反意义的两组量。 以生活中的正负数为例，来比较他们的大小。 2.出示题目： 在下列各数中，哪些是正数？哪些是负数？ -3.6，-4，9651，-0.1． 如果-50元表示支出50元，那么+200元表示什么？ 3.巡视指导小组交流 课后作业：见延学单 板书设计 借助学生 ... ...
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