7大小多少 教案

大小多少 　　[教材分析] 　　这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。 　　[学情分析] 　　低年级学生活泼好动，思绪活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与课堂学习。学生在学习了《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头、只、群”三个数量词的使用并不明确，所以老师则需要采用有效的方法做重点指导。 　　[教学目标] 　　知识与技能目标：认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁，会写“小”、“少”两个生字。 　　过程与方法目标：了解“大小多少”的对比关系,掌握“头，只，群”3个数量词的正确使用,能正确、流利地朗读儿歌。 　　情感态度与价值观目标：感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。 　　[教学重点] 　　认识“多、少、黄、牛、只、猫、鸭、边”7个生字，知道“大-小”，“多-少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。 　　[教学难点] 　　认识“多、少、黄、牛、只、猫、鸭、边”7个生字，知道“大-小”，“多-少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。 　　[设计理念] 　　根据教学的重难点，低年级学生的学情，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。 　　1.兴趣教学法。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言,开展小组摘苹果比赛等活动激发学生的学习兴趣。 　　2.情境教学法。学生在一种情境氛围中接受知识效果最好。我通过组合课本插图创设农家小院情境，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习. 　　3.赏识教学法。低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字，读词、展示学习成果等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。 　　[教学准备] 　　多媒体课件、生字卡片、一些实物 　　[教学准备] 　　第一课时。 　　[教学过程] 　　一、游戏激趣，引入新课。 　　1.教师以“比较游戏”引入新课。 　　出示苹果和枣的图片。 　　师：老师给大家带来了一张图片，大家观察一下，图上画了什么东西呢？ 　　生：图上画了苹果和枣。 　　师：我们来比一比看看谁大谁小 　　生：苹果大，枣子小。 　　师：再来看看第二张图片上画了什么 　　生：图上画了草莓和桃子。 　　师：谁多谁少呢？ 　　生：鸭子多，小鸟少。 　　2.揭示课文题目，板书课题。 　　师: 今天我们就来学习7《大小多少》（板书），会读书的小朋友跟老师一起来写课题。 　　二、感悟课文，学习课文。 　　（一）自读课文， 　　1.借助拼音读课文，要求将字音读准，句子读通。 　　2.对照生字表，圈画生字。 　　（二）再读课文，给课文标出小节。 　　（三）边比边学，同步识字，学习第一节。 　　1.多媒体课件出示： 　　师：今天森林里进行了“比一比”大赛，最先出场的是谁呢？出示图片。 　　生：黄牛和小猫。 　　师：你真聪明，那谁来猜一猜比赛的结果。 　　生：黄牛大，小猫小。 　　2.学习第一节。（出示第一节） 　　师：谁来读一读？ 　　生读 　　师：你读得真好，看来预习得很认真。请你当小老师带大家来读一读吧。 　　3.指导学习“黄、牛、只、猫” 　　师：这一节里藏着几个生字宝宝，你能找到吗？ 　　生：黄、牛、只、猫 　　4.再读第一节 　　师：生字宝宝我们已经认识完了，现在老师把它们送回句子中，你还认识它们吗？我们一 ... ...