第 课 时 课题： 习作3 最喜欢的卡通人物 教学目的： 1．引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。 2．指导学生通过一两件事表现人物的个性特点，学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。 3．在习作过程中提高学生的观察和思考的能力。 重点难点： 重：用一两件事介绍自己喜欢的卡通人物或根据卡通人物编一个童话故事。难：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。 教 具 收集卡通人物的有关资料。教师收集卡通人物形象，制作精美课件。 第一课时1．创设情境，激发兴趣。 （1）播放卡通片激趣。启发学生讲一讲自己看过的卡通片，把学生带人卡通王国，让他们感到卡通人物就像兄弟姐妹一样陪伴自己成长，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。（2）以主题活动———评选“最受欢迎的卡通人物”为契机，引出学生最喜欢的卡通人物。此环节旨在写前激趣和拓展思路。2．启发选材，开拓思路。(1).开展“我说你猜”的活动———由学生介绍自己最喜欢的卡通人物的特点(如外貌、语言、动作、神态……)，请其余同学猜一猜他是谁。(2).组织学生讨论以下问题：你喜欢这位卡通人物的原因是什么 3．审题立意，读写结合。 (1)学生阅读本课的习作要求，画出重要的提示并与同桌交流。 (2)明确习作要求。用一两件小事介绍自己喜欢的卡通人物。也可以选取两三个卡通人物，编写一个童话故事；题目自拟。(3)组织学生与同桌交流：自己最喜欢的卡通人物有什么特点 准备通过哪几件事情介绍他 (4)教师举例点拨：哪吒：不畏强暴———看到龙三太子敖炳仗势欺人能够与其斗争；敢作敢当———当四海龙王要以陈塘关百姓性命作为要挟的时候，他用自己的生命换来百姓和家人的安宁；聪明机智———哪吒和小龙女穿越大海沟，在龙三太子的藏宝库里，找到了混天绫。4.引导学生构思。假如可以穿越时空，你想让哪些卡通人物相遇 他们的故事发生在什么时候 又是在哪儿展开的呢 他们之间发生了什么故事 ( 此环节中，教师应鼓励学生发挥想象力，畅所欲言，为学生创设充分的想象空间。) 第二课时一．回顾例文。 1.引导学生回顾本单元的课文《书圣王羲之》、《毛遂自荐》，文中作者抓住了人物的什么特点来写。组织学生讨论：作者是怎样抓住人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的 2.交流方法。3.教师加以整理，让学生了解：通过对人物的外貌、动作、语言、神态、心理的描写来反映人物的特点是一种最基本的写作方法。二．构思成文。 1. 学生独立构思。2. 起草成文。 3.学生修改初稿。 教后记 第 课 时 课题： 习作3 最喜欢的卡通人物 教学目的： 1．引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。 2．指导学生通过一两件事表现人物的个性特点，学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。 3．在习作过程中提高学生的观察和思考的能力。 重点难点： 重：用一两件事介绍自己喜欢的卡通人物或根据卡通人物编一个童话故事。难：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。 教 具 收集卡通人物的有关资料。教师收集卡通人物形象，制作精美课件。 一．评价激励 (1)互动评价。采用小组互评、教师抽评等多种方式进行评价。在评价过程中，要充分调动学生的主动性，教师有针对性地组织全班同学对各层次学生的习作进行集体评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足，共同提高。 (2)修改完善。引导学生针对评价建议，修改完善自己的习作。二．范文示例猪八戒学外语 猪八戒助唐僧西天取经回来后，日子过得优哉游哉，每日除了吃就是睡，除了睡就是吃，好不快活。 这天，八戒闲来无事，决定驾云到天宫拜访太上老君。他看到老君书桌上放着一摞厚厚的书，随手翻翻一本的封面问道：“老君，这是什 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
