教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 春季 课题 辨析微视频与其他媒介的不同之处 教科书 书 名：统编版高中语文教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2020年12月 教学目标 1. 通过课前调查的方式，初步了解当下大众获取信息的媒介选择种类及其特点。 2. 欣赏经典微视频作品,进一步辨析微视频和其他媒介的不同之处。 教学内容 教学重点： 通过微视频与不同媒介的比较，感知微视频的呈现和传播特点。 教学难点： 欣赏经典微视频，多角度辨析微视频与其他媒介的不同之处。 教学过程 一、课前准备 分小组采访身边的人，记录并总结不同年龄段的群体当下在空闲时获取信息的习惯，并填写下面表格。 被调查人获取信息的最常用媒介（书籍、报刊、广播、电视、网络）选择该媒介的主要原因获取信息的主要类型（文字、图片、声音、微视频或其他）获取信息所用的时长 明确调查要求：调查对象可以是同桌、父母、爷爷奶奶等(最好涵盖不同年龄层，且每小组调查对象不少于10人），结束后需整理调查结果，形成简单的调查报告，课堂上进行汇报。 二、调查成果汇报，教师进行总结，引入微视频的概念。 被调查人获取信息的最常用媒介（书籍、报刊、广播、电视、网络）选择该媒介的主要原因获取信息的主要类型（文字、图片、声音、微视频或其他）获取信息所用的时长同桌/室友/朋友/兄弟姐妹（16———25岁）网络1.网络快速便捷，信息丰富有趣，具有很强的吸引力。 2.不受空间、时间限制，可以选择自己感兴趣的信息。文字、图片、微视频每日平均60分钟 爸爸/妈妈（42岁———50岁）网络1.网络快速便捷，搜索信息非常便捷，具有实用性。 2.网络信息有很强的时效性，具有多种价值。文字、图片微视频每天平均2小时爷爷/奶奶/外公/外婆（65—75岁）网络、电视1.有固定的电视栏目，不需要使用手机进行搜索、点击等操作。 2.屏幕大，音量响，更便于视听。 3.使用智能手机后，抖音上的微视频也是获取信息的重要来源，快速便捷，无须看字。图片、声音、微视频每天平均90分钟 调查报告： 1.通过对不同年龄阶层人的调查，我们发现因为网络的快速和便捷，目前它是人们获取信息的最主要渠道，而且随着智能手机的普及，越来越多的老年人也开始热衷于用网络获取信息； 2.在快节奏的社会生活中，人们更倾向于利用碎片化的时间获取信息，获取时间相对自由，获取时长因人而异，原本的印刷媒介，尤其是报纸几乎已经快绝迹； 3.目前因网络信息类型多样化，人们可根据自身兴趣进行选择，其中微视频因其直观、快速、精准、多元等特点深受欢迎。但也不得不承认，微视频因其制作便捷的优势，也存在粗制滥造、立意不高，甚至虚假诱导的弊病，需要人们加以甄别。 三、明确微视频概念 微视频（又称视频分享类短片）是指个体通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录、上传互联网进而播放共享的短则30秒，长则20分钟左右，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、剪辑视频、广告片段等的视频短片的统称。短、快、精、大众参与性是微视频的最大特点。（百度百科） 四、欣赏经典微纪录片《故宫100》，进一步感知微视频的特点，辨析微视频与其他媒介的区别。（因课堂时长关系，欣赏作业可于课前布置） 补充介绍： 《故宫100》：是继2003年中央电视台摄制的大型纪录片《故宫》之后，又一次以故宫为主题打造的影像作品。本片通过100集每集6分钟的短纪录片节目,讲述一百座建筑的命运,呈现故宫的过去、现在和未来,通过一百个空间故事,建构一个故宫的全息建筑影像系统,以既富现代感又多样的方法,把紫禁城建筑的功能、意象及美学价值演绎,进而推中国文化中的普遍意义,面向世界,令观众产生共鸣。《故宫 100》播出后在 上做了相应的民调，其中 ... ...
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