六上《Unit 3 My weekend plan》 单元整体教学设计 一、单元主题： 该主题属于“人与自我”和“人与社会”涉及“学习与生活的自我管理”和“国家传统节日的文化体验”主题群，主要是关于个人、家庭生活、健康方式、积极的生活态度。 二、教学理论 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动做支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 三、单元内容分析 本单元学习的主题是我的周末计划，学生通过制定周末计划、与他人谈论周末计划中意识到合理计划的重要性，并能从What、Where、When等方面更加细致和深入地讨论计划，进入上升到描述自己的节假日计划，了解中国传统节日，通过中西方对比，增强民族自豪感，最后则升华到享受自己的计划，将自己的计划付诸行动，并从中学习到人生道理。在单元大话题“My weekend plan”的引领下划分成为四个话题，形成四个语篇：“Make a plan”“Introduce your plan”“Write about your plan”“Enjoy your plan”，语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华，引导学生能够描述自己的计划安排，并树立需要在活动前做好准备的合理计划意识，培养学生关爱他人、不怕困难，勇于尝试的精神。 语篇一是A部分的融合课，通过Sarah、Mike和陈洁之间的对话展开。周六的早上Sarah想约Mike去游泳，得知Mike没有空，他今天早上要写作业，下午要去钓鱼，明天要去看电影，Sarah也简单地跟Mike描述自己的周末计划，她明天准备去人民公园画画；于是Sarah又去约陈洁，可惜陈洁也制定了自己的周末计划，她今天要去看电影，明天要外出旅行，他要去看望自己的爷爷奶奶，学生通过了解主要人物的周末计划，学会制作自己的周末计划，学会合理安排周末的学习和生活。 语篇二是B部分的对话课和词汇课的融合课例，语篇通过Amy和John的对话展开学习。John给Amy介绍自己的下一周的计划，他的堂弟Jack要来找他玩，他们准备下周三去看一部关于太空旅行的电影，Amy听后建议他们周二去，因为那时候电影票半价。John和Jack看完电影，他们打算去书店买一本关于太空旅行的书，继续了解他喜欢的太空知识。学生通过了解他人的详细计划，学生介绍自己计划，并乐于与他人分享。 语篇三是Wu Binbin写的一篇关于中秋节计划的日记，他先写出了自己家庭成员在中秋节的活动，如家人会团聚在一起吃大餐，阿姨会做月饼，爷爷会讲有关中秋节的故事，他和Robin会朗诵故事，然后再运用一首藏头诗表达对中秋节的情感。学生通过理解语篇内容，从中获取有用的句型，然后写一篇相关的日记。 语篇四是一篇围绕Zoom和Zip展开的故事，Zoom想通过看电视学会游泳，Zip则告诉他不去游泳池学不会游泳，于是他带着Zoom来到了泳池，让他先掉进去，抓住游泳圈，多点练习就能学会游泳。学生通过阅读趣味故事，明白人生道理，即：Learn by doing，让学生知道没有实践就没有真知的道理。 四、学 ... ...
