小学数学冀教版六年级下《天气预报中的负数》说课课件(共27张PPT)

(课件网) 《天气预报中的负数》 义务教育冀教版六年级下册第一单元 目录 CONTENTS 说课 01 教材分析 02 教法学法 03 板书设计 04 单击输入你的正文 05 单击输入你的正文 05 教材分析 01 一、教材分析 这一课时的主要内容是通过天气预报这一学生熟悉的日常生活情境，引入负数的概念。教材可能会选取某一天的天气预报作为切入点，通过解读天气预报中的气温数据，特别是零下的温度表示方法，引导学生认识负数，理解负数在表示具有相反意义的量时的作用。同时，教材还可能涉及负数的读写、正负数的比较等基础知识，为后续的数学学习打下基础。 一、教材分析 “天气预报中的负数”这一课时在整个数学课程体系中具有重要的地位。它是学生初步认识负数、理解负数意义的起点，为后续学习正负数的运算、解决实际问题等内容奠定基础。同时，这一课时也体现了数学与生活的紧密联系，通过具体的生活情境引导学生学习数学知识，培养学生的数学应用意识和能力。 学情分析 02 二、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，对于正数有较为清晰的认识。然而，对于负数这一相对抽象的概念，学生可能还缺乏足够的理解和认识。此外，由于学生在日常生活中接触到负数的机会相对较少，因此可能会感到陌生和困难。因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生熟悉的生活情境，如天气预报中的气温数据，引导学生逐步认识和理解负数的概念及意义。 三 教学目标与重难点 三、1 教学目标 认知目标： 技能目标： 情感目标 了解天气预报中数字信息的实际意义，能用数 学符号表示气温，体会符号化思想在温度中的应用。 经历从天气预报中了解信息、表达信息并解决问 题的过程。 让学生知道数学来源于生活并服务、应用于生活。 三、2 教学重难点 教学重点 教学难点 能用数学符号表示气温。 能从天气预报中了解信息、表达信息并解决问题。 教学准备 03 教法与学法 04 五、教法与学法 学法： 自主探究、 合作交流法 学生为主体 教师为主导 教法： 分析引导、 互动式教学法 启发 探究 启发 结合学情分析 六 教学过程 六、教学过程 1 2 3 4 5 6 情境导入 1 下面是某年春节这天四个城市的天气预报。 你能当天气预报员，播报上面四个城市的天气情况吗？ 多云：-3℃～5℃ 北京 哈尔滨 晴：-15℃～-10℃ 晴：4℃～17℃ 昆明 海口 多云：19℃～25℃ 探究新知 多云：-3℃～5℃ 北京 ℃ ℃ 北京多云，零下3度到5度。 “℃”是表示温度的符号。读作“摄氏度”，简称“度”。 “-3℃”表示零下3度。 小组活动：1.同桌间相互说一说其他三个城市的天气情况。 2.按从北方到南方的顺序整理四个城市的天气 预报信息。 按从北方到南方的顺序把四个城市天气预报中的信息整理如下。 城市 天气 最高气温 最低气温 哈尔滨 晴 -10 ℃ -15 ℃ 北京 多云 5 ℃ -3 ℃ 昆明 晴 17 ℃ 4 ℃ 海口 多云 25 ℃ 19 ℃ 议 议 一 （1）这天的最高气温、最低气温各指的是什么？ 城市 天气 最高气温 最低气温 哈尔滨 晴 -10 ℃ -15 ℃ 北京 多云 5 ℃ -3 ℃ 昆明 晴 17 ℃ 4 ℃ 海口 多云 25 ℃ 19 ℃ 最高气温：这天中出现的最高温度。 最低气温：这天中出现的最低温度。 （2）-15℃和-3℃，哪个温度低，低多少度？ -15℃表示比0℃低15度。 -3 ℃ 表示比0℃低3度。 15－3＝12 答：-15℃ 温度低，-15℃比-3 ℃ 低12度。 “-”后面的数字越大，温度越低。 把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市的最低气温从低到高排列一下。 -15℃＜-3℃＜4℃＜19℃ 在地图上找出这几个城市，看一看：地理位置与气温有关系吗？ 试一试 盘点收获 设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。 布置作业 （30分钟内完成） A组P16页1 ... ...