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课件网) 《认识负数和整数》说课 义务教育冀教版五年级下册第七单元 目录 CONTENTS 说课 01 教材分析 02 教法学法 03 板书设计 04 单击输入你的正文 05 单击输入你的正文 05 教材分析 本课时在学生对负数有了初步认识的基础上，进一步深入探索负数的概念，并引入整数的认识。教材可能通过更多生活中的实例，如海拔高度、收支情况等，来帮助学生理解负数的意义和应用。同时，教材也会介绍整数的概念，包括正整数、零和负整数，以及它们在数轴上的表示。此外，学生还将学习如何用数轴表示正负数，并进行简单整数的大小比较。 地位和作用 这一课时在整个数学课程体系中占据重要地位。它不仅是学生深入理解负数概念的关键步骤，也是建立整数概念的基础。通过这一课时的学习，学生将能够更全面地理解正负数及整数的关系，为后续学习有理数、实数等更高级的数学概念打下基础。同时，整数的学习也是学生数学素养和逻辑思维能力提升的重要途径。 学情分析 经过第一课时的学习，六年级的学生已经对负数有了初步的认识，但可能还存在一些理解和应用上的困难。对于整数的概念，虽然学生在之前的学习中已经接触过正整数和零，但负整数的引入将是一个新的挑战。因此，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过具体的实例和练习来帮助学生巩固和理解负数和整数的概念。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。 使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和合作学习的精神。 重点 难点 认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。 认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。 教 法 02 情境教学法 小组合作交流 多媒体教学法 学 法 自主探究 合作交流法 小组讨论，合作 归纳总结 教学过程 1 2 3 4 5 6 课堂导入 你知道这是什么吗，会使用吗？ 这是测量气温的温度计。 0℃，读作零摄氏度。 ℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”。 ℉表示华氏温度，读作“华氏度”。 我国用摄氏度来计量温度。 为什么测量人体体温的温度计没有零下度数？ 人体温度的变化一般在35℃到42℃之间。 探究新知 2 读出下面温度计上的温度。 ﹣10℃ 0℃ ﹣5℃ 10℃ ﹣10℃ 0℃ ﹣5℃ 10℃ -10℃和-5℃都是比0℃低的温度。 -10、-5叫做负数，它们都是比0小的数。 “-”是负号。 -10读作负十，-5读作负五。 观察以上四个温度，你有什么发现？ 请你写出几个负数，并读给大家听。 我们以前学过的数，除0以外都是正数。 如：12摄氏度可以写作 +12 ℃。 +12是正数，“+”是正号，在写数时，可以省略“+”。 正数都比0大。 小 结 比0大的数是正数， 比0小的数是负数。 那么0是正数还是负数呢？ 0既不是正数，也不是负数。 3 零下温度 零上温度 0 一个小格表示1摄氏度。 0 1 2 3 4 5 -5 -4 -3 -2 -1 越来越大 越来越小 负数都在0的左边 0 正数都在0的右边 分界线 观察横放的温度计，看一看上面的刻度是怎样排列的。 把温度计上的数用直线上的点表示出来。 3 0 1 2 3 4 5 -5 -4 -3 -2 -1 直线上的0，－1，－2，1，2……都是整数。 0左边的数叫做负整数，0右边的数叫做正整数。 负整数： 整数 正整数： 零： -1，-2，-3…… 1，2，3…… 0 －4○4 2 ○ －3 －90 ○ 0 －35 ○ －2 1 ○ －100 29 ○ －29 在圈里填上＞或＜。 < > < < > > 试一试 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 认识负数和整数 直线上的0，－1，－2，1，2……都是整数 ... ...
