【商务星球版】2014-2015学年七年级地理上册优质课：第4章活动课 气候与我们的生产生活（40中）（教案+课件）（2份打包）

第四章活动课 气候与我们的生产生活 【课型】活动课 【课标要求】 ●举例说明气候对生产和生活的影响。 【教学目标】 1.能举例说明气候差异对生产、生活的影响。 2.能用实例说明人类对气候的影响。 3.通过气候与人类关系的探讨，树立人地协调发展的科学人地观。 【教学重点】气候对人类生产、生活的影响。 【教学难点】树立科学的人地观。 【教学模式】“自主学习、合作探究”教学模式 【教学方法】小组合作学习 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 引入 新课 师：与10月相比最近的气温有什么变化？ 师：我们随之发生了哪些变化？ 师：为什么这段时间常有同学感冒呢？ 师：让我们共同走进气候与我们的生产生活 【板书】活动课：气候与我们的生产生活 温度在降低。 衣服在加厚 有些同学感冒了。 学生讨论分析原因：气温降低但还不太冷，空气干燥易于细菌滋生；室内外温差大。 从学生熟悉的生活入手，激发学生的学习探究的兴趣。 出示 目标 明确 任务 【课件展示】 【学习目标】 1.能举例说明气候差异对生产、生活的影响。 2.能用实例说明人类对气候的影响。 3.通过气候与人类关系的探讨，树立人地协调发展的科学人地观。 学生朗读教师出示的学习目标。 使学生明确本节课的学习任务和要求。 各小组明确具体任务，以小组为单位进行学习与讨论。 各小组明确具体任务，以小组为单位进行探究学习。 使各组学生明确本组的学习任务。 合作 学习 教师走到学生们中间参与各小组的学习；留意存在问题；聆听小组的交流，适时给予“精当点拨”和充分的肯定与评价。 各小组交流讨论形成学习成果，记录存在问题；选出小组代表准备展示。 培养小组合作精神，探究学习能力。 探 究 展 示 （一） 【课件展示】探究1 气候与服饰 我们一年四季衣服的变换是我们适应 的变化。 世界各地奇特的服饰知多少。 例如：阿拉伯地区的居民；极地周围的居民；我国藏族牧民；英国女士冬季穿着等。 你知道藏民如此穿衣的原因吗？ 【板书】气候影响服饰 谈谈一年四季所穿的服装的变化或者展示四季的服装。 介绍世界各地奇特服饰： 阿拉伯地区的居民喜欢穿长袍，戴头巾，服饰的颜色以白色为主；极地周围的居民喜欢穿皮制衣服；我国藏族牧民往往穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的大袍；英国女士冬季穿裙子。 分析原因： 青藏高原海拔4000多米，一般日平均气温要比同纬度平原地区低24℃左右。由于空气稀薄，日照强，气温日变化大，昼热夜冷早晚凉，独特的高原气候形成了藏族牧民的穿着特色。 通过图片和联系实际，体会同一地区季节变化对服饰的影响。 认识不同地区的气候差异造成的民族服饰差异。 探 究 展 示 （二） 【课件展示】探究2 气候与饮食 你知道湖南人为什么最喜欢吃辣椒吗？ 你能说出我国南方和北方的主食吗？ 【板书】气候影响饮食 分析家乡的美食和气候的关系。 分析湖南人喜欢吃辣的原因。 在我国四川、湖南、贵州等西南地区，一年四季特别是冬季阴冷潮湿，少见阳光，辣椒有祛风去湿、发汗驱寒之效，因此当地居民都喜欢吃辣椒，民间素有“湖南人不怕辣，贵州人辣不怕，四川人怕不辣”之说。 利用直观生动的图片鼓励和引导学生参与合作探究，并大胆表述或提出自己的观点。有利于培养学生的参与意识、语言表达能力。 探 究 展 示 （三） 【课件展示】探究3气候与民居 说出下列地区传统的民居的名称及特点。 你能说出下列地区传统的房屋居住特点： 我国云南 四合院 我国北京 傣族的竹楼 因纽特人 冰屋 我国陕北 窑洞 你知道傣族的竹楼与气候的关系吗？ 【板书】气候影响民居 介绍课件展示一组图片中的民居名称及特点。 完成连线，回答问题介绍傣族竹楼与气候的关系。 培养学生的参与意识、语言表达能 ... ...