人教版八年级地理下册第九章青藏地区 《第二节 高原湿地———三江源地区》教学设计 课题 第二节 高原湿地———三江源地区 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他 1.课程标准 本节课程标准为： （1）举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 （2）根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 由课标可知，本节需要学生了解三江源地区的地形、气候、冰川、湖泊、沼泽等自然地理要素的相互作用、相互影响。三江源作为高海拔地区且生物多样性十分丰富的敏感地区要分析其可能存在的环境问题，不断联系生活实际，培养学生人地协调的价值观。 2.教学内容 本节知识位于八年级下册第九章《青藏地区》中的第二节《高原湿地———三江源地区》，共有2个部分组成，包括“江河的源地”；“三江源地区的保护”。本节内容主要讲述青藏地区的重要组成部分———三江源，以及该地区独特的自然环境及保护措施。 三江源地区作为本章学习的重点，有两点考虑。一、三江源地区成为长江、黄河、澜沧江源头汇水区，是该区域高海拔地势、高寒气候与多雪山冰川、多湖泊和沼泽等自然地理要素相互作用和影响的结果，是非常典型学习和认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响的素材。二、三江源地区是我国乃至世界上有独特性的地理区域：是中国面积最大的自然保护区、是世界高海报地区最大的天然湿地、具有独特而典型的高寒生态系统、是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统敏感的地区。 3.学情分析 八年级的学生通过一年多的地理学习，对地理知识有了初步的了解，掌握了一些学习地理知识的规律，他们能通过地图、资料分析一个地区的位置、自然环境。并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，作为青藏地区的第二节，有前一节对青藏地区自然和人文环境的知识铺垫，再来学习《高原湿地———三江源地区》就更容易理解。只为激发学生的兴趣，本节课为学生提供地图、图片、视频阅读材料、情景表演等，采用直观形象的教学方法，让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。 4.学习目标 阅读三江源地形图，找出三江源地区的位置和范围。增强对三江源的区域认知。 通过课堂探究，描述三江源地区的自然环境特征及他们的相互作用，说出三江源地区被称为“中华水塔”的原因，形成综合思维的能力。 3、根据资料，说出三江源地区生态环境恶化的原因、影响及保护措施，从而理解三江源保护区建立的意义，树立正确的人地协调观。 5.评价任务 通过课堂活动设计，调动学生参与，对应学习目标来进行评价反馈。同时，结合课堂或课后作业检测进行评价。 评价任务1: 读图，描述三江源地区的位置范围———对应学习目标1 评价任务2: 读图，联系已有知识影响三江源地区被称为“中华水塔”的的因素———对应学习目标2 评价任务3: 模拟科学探究，说出黄河源头的判断依据———对应学习目标1 评价任务4: 根据资料，说出三江源地区生态环境恶化的原因，提出可行的保护措施。———对应学习目标3 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创境设问教师活动1 播放视频《三江源国家公园》片段。 提出问题： 1.说一说，从视频中你看到了什么景观？ 2.你三江源地区位于哪个省份？学生活动1 观看视频 思考发言： 视频中的景观———高原湖泊、河流源地、各种丰富的动植物资源。 活动意图说明：问题与视频结合，调动学生积极性的同时引导观察三江源地区环境。用视频直观展示三江源地区的自然环境特点，直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。环节二：展示学习目标教师活动2 PPT展示 1、阅读三江源地形图，找出三江源地区 ... ...
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