10《唐雎不辱使命》教学设计 （表格式）

唐雎不辱使命 教学设计 课 题 唐雎不辱使命 教学目标 积累重要的文言实词.虚词，体会不同语气词的表达效果。了解《战国策》，了解文章相关的背景知识。理解文意，把握故事情节，了解人物形象。赏析品味课文的语言描写，体会不同人物的思想性格，学习作者塑造人物形象的方法。学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴.敢于斗争.善于斗争的精神。 教学重点 引导学生体会作者塑造人物形象的方法，体味人物对话描写，特别是秦王与唐雎的两处对白。学习对比.衬托手法，品味多种修辞的表达效果。 教学难点 理解人物语言的个性化特点，分析人物对话描写的作用。 教学方法 自主学习 合作学习 教学手段 多媒体 课型 新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 第一课时（一）导入（二）了解相关资料（三）朗读课文.整体感知（四）译读课文，把握文意，理清故事情节发展脉络。（五）全班齐读课文。（六）布置作业。第二课时（一）学生演读课文（二）赏读课文，品味语言描写，体会塑造人物形象的独特手法。（三）延伸拓展，比较阅读。（四）说话训练，激情表达。（五）课堂小结（六）布置作业。 材料内容如下： (1)解释下列词语的意思。 加惠 怫然 抢地 休侵 色挠 谢 谕 免冠徒跣 (2)翻译下列句子。 ①今吾以十倍之地。请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与 ②安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易电，岂盲五百里哉 ③若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 (3)指出下列句子的通假字，并解释。 ①秦王不说 ②轻寡人与 ③故不错意也 ④仓鹰击于殿上 (4)解释下列加点字的意思。 ①与臣而将四矣 ②天下缟素 ③轻寡人与 ④请广于君 (5)一词多义。 虽然，受地于先王，愿终守之 受地于先王 ① 　 ② 仓鹰击于殿上 虽千里不敢易也，岂直五百里哉 安陵君因使唐雎使于秦 寡人欲以五百里之地易安陵 以君为长者，故不错意也 安陵君不听寡人，何也 ③ 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳 ④ 安陵以五十里之地存者，徒以有先生也 此庸夫之怒也，非士之怒 虽千里不敢易也，岂直五百里哉 大王尝闻布衣之怒乎 ⑤ ⑥固亦灵怪矣哉 大兄何见事之晚乎 与臣而将四矣 ⑦ 泯然众人矣师生评议。选出最佳表演者。2．聚焦对比.反衬手法，体会其表达效果。3．聚焦修辞手法，体会“言之有文”。 孟子云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了．贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。今天，我们结识一位大丈夫他就是唐雎。(教师板书文题)多媒体显示： 1．《战国策》，西汉末年刘向编订的一部国别体史书，共33篇。记事上起周贞定王十六年(前453年)，下迄秦二世元年(前209年)，记载了战国时期各国政治.军事.外交各力面的历史史实，着重记录了谋臣的策略和言论。《战国策》在语言运用上很成功，雄辩的论说.铺张的叙事.尖刻的讽刺.耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。2．时代背景公元前230年到前225年，靠近秦国的韩.魏相继被秦灭亡，其余山东六国的赵.燕，齐.楚在连年战争中早已不堪一击，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君派唐雎到秦国谈判。教师提醒学生注意以下字词的读音。多媒体显示：雎(ju) 怫(fu) 跣(xiǎn) 抢(qiāng) 禄(jìn) 缟(qǎo) 傀(guī) 挠(náo)教师巡视各组，答疑解惑。师生评议，教师点拨重点虚词，明确：①虽：虽然；即使。②于：从；在；到。③以：用；把；用；因为。④也：表疑问，相当于“呢”，这里有反问的意思；表判断语气。 ⑤哉；表反问，相当于“呢”；表感叹，相当于“ ... ...