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课件网) 《记录天气》 义务教育冀教版五年级下册第七单元 目录 1. 教材内容 2. 学情分析 3. 教学目标以及重难点 4. 教法、学法 5. 教学过程 6. 板书设计 教材分析 1 一、教材分析 教材内容主要包括对天气预报中信息的解读、天气情况的记录以及温差的计算。教材通过具体的天气数据和实例，引导学生理解正负数在表示气温中的应用，并学习如何记录天气情况，包括最高和最低气温，以及如何计算温差。 一、教材分析 “记录天气”这一课时在“生活中的负数”单元中具有重要的地位。它不仅是学生对负数认识的进一步深化和应用，也是培养学生数学应用能力和问题解决能力的重要载体。通过这一课时的学习，学生能够更好地将数学知识与日常生活相结合，增强数学的应用意识。 学情分析 2 二、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，对于正负数也有了初步的认识。然而，对于如何运用正负数来表示气温的变化以及如何计算温差，学生可能还存在一定的困惑。此外，学生在记录和分析天气情况方面可能缺乏经验，需要教师的引导和帮助。 三 教学目标与重难点 三、1 教学目标 认知目标： 技能目标： 情感目标 学生能够了解天气预报中的数学信息，包括正负数的应用。 学生能够经历从天气预报中获取信息、整理信息、记录天气并计算温差的过程。 激发学生对数学的兴趣，培养其对数学与生活联系的感知。 三、2 教学重难点 教学重点 教学难点 理解用正负数表示气温变化的实际意义。 了解天气预报中的数学信息，包括正负数的应用。 教法与学法 3 五、教法与学法 学法： 自主探究、 合作交流法 学生为主体 教师为主导 教法： 分析引导、 互动式教学法 启发 探究 启发 结合学情分析 六 教学过程 六、教学过程 1 2 3 4 5 6 课堂导入 你从中了解到哪些信息？ 探究新知 你一般通过什么途径了解天气情况？ 活动1：用自己的方式记录当地7天的天气情况。 看电视 读报纸 上网查询 114查询 手机查询 …… （1）获取天气情况的途径。 （2）用自己的方式记录天气。 记录天气应该记录哪些内容呢？ 要记录每天的天气情况(如阴、晴、多云、小雨、暴雨等)，最高、最低气温。 （1）小组交流收集天气情况的途径。 （2）展示并介绍自己的记录结果。 活动2：交流记录情况。 （3）小组交流从活动记录中学到了哪些知识？ 认识了许多天气符号。 天气预报对我们的生活很重要，我可以根据天气情况提前做好准备。 …… 把记录的天气情况整理在下表中，试着算出每天的温差。 天气情况 最高气温(℃) 最低气温(℃) 温差(℃) 活动3：整理记录。 日期 温差指一天当中的最低气温与最高气温的温度差。 问题讨论 1. 预报的天气情况是每天的实际情况吗？ 答：预报的天气情况基本上反映了每天的实际情况，但也有可能出现误差，天气预报是对未来的天气的预测，有时会与实际情况有偏差。 2. 为什么有些同学记录的同一天的天气情况不一样？ 答:查询的途径或查询的时间不同。不同途径可能查询的结果不同，即使相同途径，查询的时间不同也可能结果不同，当天查询的结果要比提前几天查询的结果更准确。 3. 某天天气的冷、热和这天的温差有关系吗？ 自己举例说一说。 盘点收获 设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。 布置作业 （30分钟内完成） A组P16页1题（2）（4）、3题。 B组P16页1题（1）（3）、3题。 C组P16页1题（1）（3）。 按照“双减”要求以及考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，这样就使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。 记录天气 板书设计 板书设计 设计意图：通过直观的板书归纳，层次分明，重点突出，布局合理，数形结合，突出数学 ... ...
