(
课件网) 数字密码锁 义务教育冀教版六年级下册第三单元 教材分析 目录 教材分析 01 学情分析 03 教学过程 05 目标分析 02 教法学法 04 教学反思 06 地位作用 这一课时在整个单元乃至整个数学课程中的地位十分重要。它不仅是对前面所学数学知识和技能的综合运用，更是对学生逻辑思维、抽象思维以及问题解决能力的有效锻炼。通过学习数字密码锁，学生可以更深入地理解数字编码的原理和方法，提高解决实际问题的能力，同时也能够增强对数学学习的兴趣和热情。 该课时首先介绍了数字密码锁的基本概念和编码原理，引导学生理解密码锁如何通过一系列数字、符号或文字的组合来实现开启和保密功能。接着，教材通过具体的例子和情境，让学生探索数字密码锁的编码规律，如密码的组成方式、数字的组合可能性等。此外，教材还强调了数字密码锁在现实生活中的应用，如保险柜、密码箱、旅行箱等场景中的使用，以及数字密码锁在提高安全性和便利性方面的优势。 内容分析 教材分析 知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例 能判断两种量是否成反比例，能找出生活中成反比例量的实例，并与同学进行交流。 重点 难点 01 02 03 通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，进一步培养学生的数学核心素养。 04 结合具体问题，经历认识和判断成反比例的量的过程。 知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例，能找出生活中成反比例量的实例，并与同学进行交流。 对现实生活中成反比例关系的事物有好奇心，在判断成反比例量的过程中，能进行有条理的思考。 2.目标分析 3.学情分析 六年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，对于数字编码和密码学等概念也有一定的好奇心和求知欲。然而，由于数字密码锁涉及到较为复杂的编码规律和组合数学原理，因此学生在理解和掌握上可能会存在一定的难度。此外，不同学生在数学基础、思维能力和学习兴趣等方面也存在差异，因此教师在教学过程中需要充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段来满足不同学生的需求。 已有经验及不足 六年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，对于数字编码和密码学等概念也有一定的好奇心和求知欲。 可能出现的困难 4.教法学法 启发———探究式 教法 1 实际操作 自主探究 合作学习 学法 2 希沃白板 数学画板 教具 3 课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。 教学过程 01 Part One 课堂导入 你知道旅行箱为什么采用数字密码锁吗？ 探究新知 2 （1）假如密码锁由两个数字□□组成 出现0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字。 ，每格都可以 每个格中会出现哪几个数字？ 想一想：这样的密码锁一共有多少个密码呢？ □□ 0 可能是几？ 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 用0打头得到的10个密码是： 0 2 □□ 0 1 □□ □□ 0 3 □□ 0 4 □□ 0 0 □□ 0 5 □□ 0 9 □□ 0 6 □□ 0 7 □□ 0 8 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。 如果用1打头呢？ 用1打头也得到10个密码： 1 2 □□ 1 1 □□ □□ 1 3 □□ 1 4 □□ 1 0 □□ 1 5 □□ 1 9 □□ 1 6 □□ 1 7 □□ 1 8 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。 按这样推算，十个数字能组成的密码有： 10×10＝100（个） （2）如果密码锁的密码是由三个数字□□□组成的，那么0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字就能组成多少个密码？ □□□ 0～9十种可能 0～9十种可能 0～9十种可能 10×10×10＝1000（个） 小 结 用数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9组成的密码，每个位置上都是这十个数字中的任意一个时，密码由几个数字组成，组成的密码总数就是几个10 ... ...
