6 j q x 教学设计

《jqx》教学教案 一、学情分析： 一年级的学生在拼音学习阶段，对声母j、q、x的发音和拼读规则可能还比较陌生。他们对拼音的掌握程度参差不齐，部分学生可能在发音上存在困难，特别是j、q、x与ü相拼时容易混淆。此外，由于年龄特点，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的方式吸引他们的注意力。同时，他们对新知识的记忆和理解能力正在发展中，需要反复练习和实际应用来巩固。因此，教学设计应注重趣味性、互动性和重复性，以帮助学生更好地掌握j、q、x的发音和拼读规则。 二、教学目标 1. 学生能够正确发音并书写声母j、q、x。 2. 学生能够掌握j、q、x与韵母组成的两拼音节和三拼音节，特别是与ü相拼的规则。 3. 通过儿歌和游戏，激发学生学习拼音的兴趣，提高拼读能力。 三、教学重点 1. j、q、x的发音方法和书写规范。 2. j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。 四、教学难点 1. j、q、x的发音区别，尤其是送气的区别。 2. j、q、x与ü相拼的特殊规则的记忆和应用。 五、教学过程 （一）导入新课 （1）情境引入 ① 展示小鸡的图片或实物，引导学生观察并说出“鸡”的拼音。 ② 教师提问：“小朋友们，你们知道这是什么动物吗？”学生回答后，教师引导说出“鸡”的拼音，引出j、q、x。 （2）发音示范 ① 教师以游戏的形式，如“模仿秀”，示范j、q、x的发音，让学生模仿。 ② 分组练习，每组选择一个声母，全班一起练习，教师巡回指导，纠正发音。 （3）发音游戏 ① 设计“拼音大富翁”游戏，学生通过掷骰子，读出落在格子里的j、q、x音节。 ② 教师引导学生参与游戏，如“小鸡找食物”，找到音节卡片上的j、q、x，同时发音。 （4）初步拼读 ① 教师出示j、q、x与简单韵母组成的音节卡片，如“ji、qi、xi”，学生尝试拼读。 ② 通过“拼音接龙”，学生依次拼读音节，形成课堂互动，激发学习兴趣。 （二）声母发音与书写 （1）发音探索 ① 教师示范：教师以夸张的动作和声音发出j、q、x的音，引导学生观察口型变化。 ② 学生模仿：学生尝试模仿教师的发音，教师个别指导，纠正错误。 ③ 对比练习：教师引导学生对比j、q、x的发音，通过手势辅助理解送气的区别。 （2）发音巩固 ① 听音举手：教师读出j、q、x的音，学生根据听到的音举手，培养听音辨音能力。 ② 小组竞赛：分组进行发音比赛，看哪一组发音最准确，激发学生积极性。 （3）书写指导 ① 笔顺演示：教师在黑板上清晰地写出j、q、x的笔顺，强调每一笔的顺序。 ② 临摹练习：学生在练习本上模仿教师的书写，教师巡回指导，纠正错误。 ③ 字形记忆：通过“j像母鸡，q像气球，x像切西瓜”的故事帮助学生记忆字形。 （4）书写展示 ① 展示作品：学生自愿上台展示j、q、x的书写，全班一起评价，分享书写技巧。 ② 自我评价：学生自我检查书写，找出进步和需要改进的地方，培养自我反思能力。 （三）生字生词学习 （1）拼音认读与字义理解 ① 展示生字卡片：“鸡（jī）、棋（qí）、洗（xǐ）、积（jī）、木（mù）”。 ② 学生大声朗读生字，教师纠正发音，如“洗”的声母x的发音。 ③ 教师讲解字义，如“鸡”是小动物，“棋”是游戏用具，“洗”是清洁动作，“积”是积累的意思，“木”是指树木。 （2）j、q、x与ü相拼的生词分析 ① 选取生词：“欺负（qī fu）”，让学生观察“欺负”中“q”和“u”的组合。 ② 强调规则：讲解“欺负”中“q”与“ü”相拼时，ü上的两点要省略，变成“u”。 ③ 对比学习：对比“欺负”和“欺负”的拼音，让学生发现“q”与“ü”相拼的规律。 ④ 举例巩固：出示更多j、q、x与ü相拼的词，如“聚（jù）、曲（qū）、需（xū）”，让学生尝试拼读并理解规则。 在这一环节中，教师通过展示生字卡片引导学生认读，通过讲 ... ...