13.3原生生物教案2023--2024学年京改版生物八年级下册

《原生生物》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生了解原生生物的概念、特征和分类，掌握原生生物的基本结构和生活方式，能够识别常见的原生生物。 2. 过程与方法：通过观察、描述、分类和讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，学会科学探究的基本方法。 3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生保护生态环境和生物多样性的意识。 二、教学重点难点 重点：原生生物的特征和分类。 难点：理解原生生物的结构和生活方式，尤其是原生动物和藻类的区别。 三、学情分析 学生已经学习了细胞的基本结构和功能，对生物的分类有了一定的了解。本节课将通过介绍原生生物，帮助学生进一步拓展生物多样性的认识，理解原生生物在生物圈中的地位和作用。 四、教材分析 本节课选自京改版初中生物教材，原生生物作为生物多样性的重要组成部分，具有丰富的种类和独特的生活方式。通过学习原生生物，有助于学生更全面地了解生物世界的多样性。 五、教学教具准备 1. 多媒体设备，用于展示原生生物的图片、视频和动画等教学资源。 2. 显微镜及玻片，用于观察原生生物的细胞结构。 3. 原生生物的实物样本或模型，供学生观察和了解。 六、新课导入 通过展示一些原生生物的图片，引导学生观察并思考这些生物的共同特征。提问学生：“你们知道这些生物属于什么类别吗？它们有哪些特点？”激发学生的兴趣，引出新课的主题———原生生物。 七、新课讲授 （一）原生生物的概念和特征 1. 原生生物的概念 原生生物是一类由单细胞或多细胞组成的生物，它们具有相对简单的组织结构，是生物界中最原始、最低等的生物之一。原生生物包括了原生动物和藻类等。 2. 原生生物的特征 （1）单细胞或多细胞，但组织结构简单。 （2）具有细胞器，如线粒体、叶绿体（藻类）等，能进行独立的新陈代谢活动。 （3）生活方式多样，包括自营、异营和共生等。 （4）繁殖方式多样，包括二分裂、出芽生殖等。 （二）原生生物的分类及代表生物 1. 原生动物 （1）肉足虫类：如变形虫，通过伪足进行运动和捕食。 （2）纤毛虫类：如草履虫，体表覆盖纤毛，用于运动和捕食。 （3）鞭毛虫类：如眼虫，具有鞭毛，能进行光合作用和异营生活。 2. 藻类 （1）蓝藻：如螺旋藻，能进行光合作用，释放氧气。 （2）绿藻：如小球藻，含有丰富的叶绿素，是重要的水生植物。 （3）硅藻：如舟形藻，细胞壁含有硅质，具有很高的生态价值。 （三）原生生物的生活环境和生态作用 1. 生活环境：原生生物广泛分布于淡水、海水、土壤和空气中，甚至在其他生物的体内也能找到它们的踪迹。 2. 生态作用：原生生物在生物圈中扮演着重要角色，如参与有机物的分解、促进营养物质的循环、作为食物链的基础环节等。 八、课堂小结 1. 原生生物是由单细胞或多细胞组成的简单生物，包括原生动物和藻类等。 2. 原生生物具有独立的细胞器和多种生活方式，繁殖方式也多样。 3. 原生生物广泛分布于各种环境中，对生态系统的稳定和物质循环起着重要作用。 九、作业设计 选择题： 1. 下列哪个生物不属于原生生物？（ ） A. 变形虫 B. 草履虫 C. 酵母菌 D. 螺旋藻 2. 关于原生生物的叙述，错误的是（ ） A. 原生生物都是单细胞生物 B. 原生生物能进行独立的新陈代谢活动 C. 原生生物包括原生动物和藻类 D. 原生生物在生态系统中具有重要作用 填空题： 1. 原生生物是一类由_____组成的生物，具有相对简单的组织结构。 2. 原生生物的生活方式多样，包括自营、异营和_____等。 3. 原生生物在生态系统中扮演着重要角色，如参与有机物的_____、促进营养物质的循环等。 十、板书设计 《原生生物》 原生生物概念和特征 单细胞或多细胞，结构简单 具有细胞器，能独立新陈代谢 生活方式 ... ...