中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版四年级下册第6课《摇篮曲》第3课时《摇篮曲》。 【教材分析】 《摇篮曲》是四年级下册第6课《摇篮曲》第3课时欣赏课，每当人们说到摇篮曲就会想起德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲，这是在他的两百余首歌曲中最受欢迎的一首。在古今摇篮曲中颇负盛名，歌曲具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受西洋管弦乐队的特点和旋律的优美的情绪。 (二)艺术表现 能用用优美、富有弹性的声音哼唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 （四）文化理解 通过学唱歌曲激发学生对对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和鉴赏能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用用优美、富有弹性的声音哼唱歌曲 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，谁能告诉老师世界上最无私最伟大的爱是什么？ 预设：回答问题 教师：是母爱，当我们来到这个世界上，母亲就把自己的心分成两半，一半变成摇篮，一半变成摇篮曲，没有比睡在母亲心里更幸福的了，没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了！这种感受你们体会过吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们欣赏这首作品的名字叫作《摇篮曲》。（书写板书《摇篮曲》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听音乐，感受音乐表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的亲切祝福，作品的旋律有什么特点？ 预设：回答问题 教师：舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的，下面我们了解一下作曲家：勃拉姆斯是德国音乐史上最后一个有重大影响的古典作曲家，被视为19世纪浪漫主义音乐时期的“复古”者。他的作品兼有古典手法和浪漫精神，极少采用标题，交响作品中模仿贝多芬的气势宏大，然而笔法工细，情绪变化多端，时有牧歌气息的流露，仍带有自己特点。 下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏，判断这首作品的节拍？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：这是一首3/4拍子的歌曲，歌曲采用二段体结构，下面我们欣赏第一个乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一个乐段曲调比较平稳、柔和恬静，表现了妈妈们哄孩子入睡的场景，下面跟着钢琴哼唱 预设：哼唱 教师：下面我们欣赏第二个乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福，激动的心情，下面我们利用肢体动作和乐器为这段音乐伴奏 预设：表现音乐 教师：这首作品中出现了哪些乐器？ 预设：回答问题 教师：主题主要由大提琴和小提琴组成的弦乐组演奏竖琴伴奏，下面我们通过图片了解一下两种乐器 预设：欣赏 教 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
